青岛版小学科学五年级下册《植物的花》教学设计.doc

《12、植物的花》教学设计 　 课程标准: 1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察事物的形态特征；能用简单工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。 2、想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；珍爱生命；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道花的作用、花的构造。 教材、学情分析： 花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。 学生对大自然中的花都有喜爱的感情，对花的外表和颜色都有很多的了解，这是学生原有的生活经验；通过这一节课的探究活动，让学生对花的知识更完善。 教学目标： 1、能用简单的工具对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果； 2、常见植物花的构造；了解花的分类； 3、知道花的标本的制作步骤。 教师准备：镊子、探究花的构造的表格、多媒体课件。 教学重、难点：学会并掌握花的分类。 评价任务设计： 1、第二部分的活动1、2来检测目标1； 2、第二部分的活动2、和活动三来检测目标2； 3、五拓展活动来检测目标3。 教学过程 一、谈话导入新课（通过学生亲历观察的过程中，引入本节课的主题——植物的花。） 师：春姑娘悄悄的来到我们身边，给我们带来了春的温暖，也给大地带来了生机与活力，在这充满生机的季节里，我们一起走进春天，去揭开春天“神秘的面纱”——植物的花。（板书课题） 二、探究活动（本环节利用实验探索法和探究发现法的方法进行探究，让学生经历质疑、亲自动手进行实验探究过程，得出花的构造这一问题的结论，在自己心中形成鲜明的知识框架与体系） 师：同学们，老师给大家带来一些图片，我们共同欣赏；面对这么多漂亮的花，你们最想了解花的哪些问题？（出示图片并欣赏） （学生提出问题） （会出现的问题是：花的颜色、味道、作用、结构、分类等） ?师：我们大家提出的问题都很好，在课堂现有的条件下，你们认为哪些问题最值得研究且我们能够研究的？ （学生回答，师做标记：花的构造，花的分类。） ?师：通过刚才大家的讨论，今天我们先研究花的构造、花的分类；其它的问题，我们课下通过上网、查阅资料、动手实验等方式来解决自己感兴趣的问题。首先，我们先来研究——花的构造。 ?活动1：花的构造一样吗？ ?师：在我们大家面前有一些简单的实验器材，如果现在进行实验活动，你认为应该注意哪些问题？ （学生回答） 师：大家都对探究活动胸有成竹，那么，我们开始探究活动吧！ （学生小组实验，教师巡视指导） ?师：大家在刚才的探究活动中表现的都很认真；现在，展示一下大家的杰作吧！（各小组派一名代表上讲台展示，并用自己的语言描述他们小组的发现，教师适时引导学生描述自己看到的和想到的。） ?师：刚才我们自己动手操作了，老师带给大家一段视频，仔细观看并与自己做实验时做一下比较，你发现了什么？（播放视频） 生回答，师适时将操作不当的地方演示纠正一下。 师：通过实验与观看视频，我们知道了大部分花的结构是由花萼、花冠、雌蕊、雄蕊等组成。（出示资料卡中的内容） ?活动2：我们根据花的构造来给花分类吧 ?师：生活中有很多花，我们结合已有的生活经验且开动智慧脑筋来给它们进行分类吧？想一下分类标准，可以将其分为几类？常见的代表花是什么？小组讨论完成。 （生分组讨论，形成本小组的意见） 师：刚才咱们大家对花的家族进行了大的分类，谁来向同学们汇报一下你们小组的成果？ （学生汇报小组的讨论结果） ?师：刚才同学们的汇报过程非常精彩，咱们重点来看一下按花的结构分类情况，（出示资料卡中的内容）。 （做一下对比记忆） 三、联系实际生活，解决问题（将所学的科学知识与实际生活相联系，让学生学会细心观察生活，让身边的花点缀我们的生活，同时点亮我们心中的“花”） 师：大家通过实验与讨论了解了花的结构与分类，那我们走进生活中，用善于发现的眼睛寻找“花的朋友”。（出示小反馈练习）。 四、自由活动（让学生用自己喜欢的方式来赞美花，以此调动学生的科学兴趣） 师：通过刚才小测试，大家都能迅速的掌握有关花的结构与分类的知识；为了奖赏大家的学习兴趣：用自己喜欢的方式来赞美花，你喜欢用什么样的方式去赞美花呢？ （生可能回答画画……） 师：你想用美丽的画笔画下生活中美丽的花朵！ 师：我们还可以用唱歌、朗诵等形式来赞美花，找一找赞美花的诗、词…… 师：现在开始我们用自己喜欢的方式来赞美花！（放《茉莉花》音乐与图片） （学生用自己喜欢的方