青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》实录.doc

《心脏和血管》教学实录 一、认识心脏 师：你觉得脉搏是由什么引起的？ 生：心脏（板书） 师：我们先来认识一下心脏。先来猜猜，心脏是什么形状的？ 生：心形的。 师：对，心脏肯定是心形的，它还象什么？ 生：椭圆的。 生：桃形的。 师：到底象什么，一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图） 师： 心脏的形状像个倒置的梨。心脏有多大？ 生齐说：和拳头差不多大。 师：是不是我的心脏也和你的拳头差不多大？ 生：不是，和自己的拳头差不多大。 师：心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？ （生到前面指。） 师：你觉得他指得对吗？ 生：对！ 师：现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？ 生想了一会儿：不一致。刚好相反。 师：这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？ 生：不是。 师：谁能再来指出大屏幕中四个腔的正确位置？ （生指） 师：那么心脏在人体的什么位置呢？你摸一摸你的心脏！（生摸） 师：你们找的位置对不对，一起来看大屏幕。 师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。再摸一摸，有什么感觉？想听吗？ 生：想。 师发听诊器：咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。 生活动。 师：心脏跳动的声音和什么比较相似？ 生（手捏手腕）：脉搏。 师：除了手腕，还有哪也能感觉到脉搏？ 生：脖子。 生：有时头上也有。 师：对啊，人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。 二、血液循环的作用 师：心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？ 生：输送血液。 师：是不是这样？每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶（展示实验材料：）将瓶子捏紧后松开，看到什么现象？ 生活动。 生：将瓶子捏紧后，水从瓶里流出来，松开手后，水又流进了瓶里。 师：这种现象与什么有相似之处？ 生（争先恐后）：相当于血液的流动。 生：矿泉水瓶相当于心脏，水相当于人体的血液。 师（手势）：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。（师生一起手势表示）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。 师：心脏是靠什么把血液输送到全身各处呢？ 生：血管（板书） 师：血液在人体内是怎样循环流动的呢？大胆猜想，小组将讨论结果用箭头的方式画在图上。（生画） 师：血液在人体内到底是怎样循环流动的呢？一起来看大屏幕。（课件讲解）血液从心脏经肺动脉流向肺部，这根动脉在肺内形成毛细血管网，可以吸收氧气，毛细血管网与肺静脉连接，肺静脉将含氧丰富的血液送回心脏。在血液循环的第二阶段，血液经主动脉从心脏流向全身各处。血液离开主动脉后，形成较小的动脉和毛细血管网的分支，血液流经毛细血管时，将氧气供给全身的肌体的组织，然后缺氧血从主静脉也就是腔静脉返回心脏。 师：（课件演示肺循环和体循环）我们可以把循环系统看作两个环状的网络系统，第一个环状网络，从肺部吸收氧气，第二个环状网络，向全身输送氧气。现在我们再来看一遍血液循环流动的方向。（课件再次展示） 师：现在，你能不能在图上重新画出血液的流动方向？用水彩笔重新画出。 生画。师巡回指导。 师：最后我们再来看一遍血液在人体的流动方向，比较一下你画的对不对。（课件第三次展示） 三、测心跳 师：你想不想知道你的心脏一分钟跳动的情况？我们应该怎样测？（测脉搏）下面我们找好脉搏，准备好，（师看表）开始。记录你测得的数据！ 师：老师有一点疑问，在课前我也自己测了一下脉搏，一分钟是75次，可是刚才测的却是89次，为什么会不一样？ 生：我觉得可能是因为您现在太紧张的缘故。 师：你觉得我为什么会紧张？ 生：因为有这么多的老师在听您的课。 师：由此可以知道心跳的快慢和什么有关？ 生：与情绪有关。越紧张，心跳越快。 师：那我们一起唱首歌，来帮老师缓解一下紧张的情绪可以吗？ 生兴奋地：可以！ 师：唱完歌后我们再测一遍心跳，看两次结果一不一样。（放录音） （唱完歌）找好脉搏，准备好了吗？开始！记录你测得的数据！跟第一次测的一样吗？ 生：我的比原来多了。 生：我的也是。 师：唱歌竟然能改变你脉搏跳动的情况，跳舞会不会改变呢？咱们再来跳个舞，跳完后不用坐下，直接在原地找好脉搏。 （放音乐）找好脉搏，开始！记录你测得的数据。 汇报：谁来交流一下你三次测得的结果？分别是多少？ 生：我的三次分别是83、89、120。 生：我的三次分别是74、96、125。 生：…… 师：为什么会有这样的结果？由此你能得知什么？ 生：做激烈运动后，心跳会加快。 师：人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳