青岛版小学科学五年级下册《齿轮》教学实录　　.doc

《齿轮》课堂教学实录 【教学目标】 1、在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，提高发现问题，解决问题的能力 2、在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 3、探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。 【教学过程】 一、 导入新课 师：同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？ 生：（齐）齿轮 （板书课题）齿轮 师：看来大家对齿轮并不陌生。说说看生活中哪些地方用到了齿轮？ 生：（举手回答）自行车、四驱赛车、玩具、钟表、机器…… 师：是啊，齿轮在生活中的应用非常广泛。它和杠杆、滑轮、斜面一样，常用于各种机器中。 师：（出示齿轮模型）请同学们观察我手中的齿轮模型，谁来说说齿轮有什么特点? 生：（举手回答）圆形、边缘有齿、齿和齿能相互咬合…….. 二、猜想假设 师：我们已知齿轮的应用很广泛，那么齿轮有什么作用呢？（稍停）大家可以猜一猜。 生：思考回答 师：齿轮究竟有什么作用，同学们想不想知道？（齐：想）这节课我们就一起来研究齿轮的作用。 三：实验探究 探究一：自制齿轮，感受齿轮的特点。 1、学生自制齿轮。 师：齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你们能行吗？ 生：（迫不及待的）能行！ 师：那就请同学们利用课前准备好的材料来制作齿轮吧，看谁做出的齿轮既快又好，用刀具的时候要注意安全，不要割破手指。 生：进行做齿轮的活动。 【设计意图：孩子们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点，为齿轮作用的探究过程提供最直按的经验。】 2、转动自制齿轮 师：我看同学们的齿轮基本都做好了，下面请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？ 生：把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察。 师：谁能谈谈在转动自制的齿轮的过程中你发现了什么问题？ 生：我发现我们做的齿轮普遍不够圆、齿不够均匀。 生：我发现我做的齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合。 生：我发现我们在固定齿轮时轴没有插在圆心上。 生：我发现我们用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实。 师：同学们发现的问题可真不少啊，做个齿轮并不容易吧！看起来小小的齿轮不起眼，其实里面藏着很多的学问呢！ 【设计意图：本环节的目的是通过此交流过程，让学生自己发现和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮的正常工作。同时体会到正常工作的齿轮应具备的基本条件。】 探究二：利用齿轮模型探究齿轮的作用 1、制定方案 师：为了方便同学们的研究，老师为你们准备好了一些齿轮模型，今天我们就借助它们来研究齿轮的作用。 师：请同学们打开盒子看一看，里面有几个齿轮？大小一样吗？ 生：（异口同声）三个，不一样。 师：你们小组打算怎样组合这些齿轮，研究齿轮的作用呢？ 生：小组讨论研究方法 生：交流研究方法 2、进行实验 师：同学们设计的方案都不错，下面，先按照你们小组的研究方案将齿轮组合起来。 生：小组合作，组合齿轮 生：展示小组组合的齿轮模型 师：同学们都把齿轮成功的组合起来了，下面开始转动齿轮，注意观察现象 生：动手实验并观察现象 3、汇报研究发现 师：你们在转动齿轮的过程中发现了什么？谁来说一下 生：我们发现当转动其中的一个齿轮时，其他齿轮也跟着转动 师：他们小组发现，当齿轮相互咬合时，转动其中的一个齿轮，其它齿轮也跟着转动，你们发现了没有？ （拿起一个齿轮模型，边转动边说）同学们看，我把力量施加在一个齿轮上，其它齿轮都能转动，其它齿轮转动的力量是从哪来的？ 生：其它齿轮转动的力量是从手用力的那个齿轮上来的。 师：这说明齿轮有什么作用？ 生：传递力量 （板书）传递力 师：还有其它的发现吗？ 生：我们发现，两个相咬合的齿轮转动方向是相反的。 师：怎么个相反法？ 生：我顺时针转一个齿轮，与它相咬合的齿轮就逆时针转动 师：嗯，真是个了不起的发现！其他小组发现了没有？ 师：（拿着齿轮模型，边转边说），当我用力的这个齿轮顺时针转时，与它咬合的另一个齿轮逆时针转，它们转动的方向不一样，这个齿轮的转动方向是通过谁改变的？ 生：另一个齿轮 师：说明齿轮有什么作用？ 生：齿轮有改变运动方向的作用 （板书）改变运动方向 师：刚才的小组汇报的真好，看来我们同学有当科学家的潜质了！其他小组还有不同的发现吗？ 生：我们小组发现，当一大一小两个齿轮组合在一起的时候，它们两个的转动速度不一样。 师：真是这样吗？我们来试一下，为了让大家看清楚，我们在小齿轮上做一个标记，大家仔细看，我转动大齿轮，当大齿轮转一圈时，小齿轮转几圈？这说明什么？ 生：速度不一样 师：谁快谁慢 生：大齿轮转得慢，小齿轮转得快。 师：对！