青岛版小学科学六年级上册《改变物体的运动状态》教学设计　.doc

听课教师姓名 授课教师姓名 班级 6.1 时间 课题 《改变物体的运动状态》 教 学 过 程 教学过程 （一）创设情境 导入新课 1.教师引导语： 同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天和同学们做一个小游戏。 2.教师演示：大家往前看，现在桌子上放有三个盛有水的杯子，在杯子上放有一个木板，在木板上面放有三个鸡蛋，并将鸡蛋和木板下面水杯的上下位置保持一致。 3.教师引导：同学们，假如我用力推动木板，有可能会发生什么现象？ 4.学生猜测：（生：鸡蛋会掉到杯子里；鸡蛋会飞出去；鸡蛋会碎。） 5.教师演示推木板。 6.教师引导：谁愿意来说一说刚才你看到了什么？（鸡蛋掉到了水杯里）大家看到了吗？（看到了）你想到了什么？（鸡蛋为什么会掉到杯子里）同学们想不想知道？（想！）今天就让我们一起学习第11课教师板书课题：改变物体运动状态 （二）自主活动 探究新知 活动一：基本功练习 1.用棋子压住纸条的一端，然后迅速抽去棋子下的纸条，棋子会不会跟着纸条一起走？ 2.预设：学生猜测：可能跟着走。 3.到底是不是这样，通过活动来验证。 4.小组活动。 5.教师提问：你看到了什么？ 6.学生汇报：棋子没有跟着纸条走；棋子还是原来的状态。 7.教师引导：大家同意吗？ 8.学生汇报：同意 9.教师小结：看来同学们已经具备了学习杂技的能力。大家还想继续接受挑战吗？（想！）现在我们增加训练难度，进入到下一个超级体验活动。 活动二：超级体验活动（一）静止的物体有惯性 1.课件出示：用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚，注意观察其他棋子会怎样，并在记录表中记录下来。 2.学生讨论 3.学生预测汇报。 4.到底是不是这样，我们通过活动来验证。 5.小组活动 6.教师提问：刚才的活动中你看到了什么？ 7.学生汇报：被击打的棋子飞出去后，上面的棋子会竖直落下来） 8.学生演示。 9.教师提问：其他小组有没有不同意见？ 10.教师小结：同学们表现的真棒，这次体验活动又挑战成功了，太了不起了！ 11.教师引导：同学们，现在有一个问题要考考大家。没有击打棋子之前棋子处在一个什么样的状态，把棋子打出去以后棋子又是什么状态？ 12.学生小组讨论交流 13.学生汇报：没有击打棋子之前棋子是静止的状态，把棋子打出去以后棋子也是静止的状态 教师板书：静止的物体有保持静止的属性 超级体验活动（二）运动的物体有惯性 1.教师引导：像运动的物体会不会也具备这种属性呢？（出示课件） 2.学生预测：可能会运动 3.教师引导：让我们再次进入超级体验活动。（出示课件）将红方块竖直放在小车上，推动小车做平行运动，注意观察小车在遇到障碍物后会怎样，并在记录表中记录下来。 4.学生小组活动 5.教师引导：刚才的活动中你有什么发现？ 6.学生汇报：小车遇到障碍物停止后，小车上的红方块会向前倾倒。 7.学生演示 8.教师提问：其他小组有没有不同意见？ 9.教师引导：同学们，想一想：没有碰到障碍物之前的小车处在一个什么样的状态，车上的红方块是什么状态？碰到障碍物后的小车又是什么状态，车上的红方块又是什么状态？ 10.学生讨论交流 11.学生汇报：没有碰到障碍物之前的小车是运动的状态，车上的红方块也是运动的状态；碰到障碍物后的小车是静止的状态，车上的红方块还保持一种运动的状态。所以红方块倾斜的方向是向前的。 12.教师引导：生活中你有没有遇到过这样的例子呢？ 13.学生汇报 14.教师板书：运动的物体有保持运动的属性。 15.教师引导：通过以上体验活动你有什么发现？ 16.学生汇报：物体都具有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 17.教师引导：现在，大家能不能解释刚才“单手飞鸡蛋”的原因呢？ 18.学生汇报：由于受到惯性的作用 （三）联系生活 实际应用 1.教师引导：同学们，惯性现象在生活中是一种常见的现象，在生活中你都见到过哪些惯性现象？ 2.学生举例 3.教师引导：其实生活中出现惯性现象的地方有很多，一起来看一下。（出示课件） 3.教师提问：大家想一想，惯性在生活中会带来哪些有利的方面？ 4.学生汇报 5.教师提问：惯性在生活中会带来哪些不利的影响呢？ 6.学生汇报 7.教师提问：我们应该怎样减少惯性带来的不利影响呢？ 8.学生汇报 9.教师小结：希望同学们平时做个有心人，尽量减少惯性给我们生活带来的不利的影响。 （四）畅谈收获 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （学生汇报） （五）课后拓展延伸 教师引导：课下请同学们继续来思考这样一个问题：（课件出示） 轻的物体和重的物体产生的惯性一样吗？ 七．板书设计 改变物体的运动状态 静止（或运动）的物体都有改变原来运动状态的属性，这种性质