青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教学实录.doc

《物体的运动的方式》课堂教学实录一、由玩入境，初步感知物体的运动方式。师：今天同学们带来了许多玩具，老师这里也有一个玩具（师出示风车）认识吗？生：风车。师：这个玩具怎么玩？生：拿着它迎着风跑就行。生：还可以用嘴吹，它也会转。师：谁想玩儿一下？(两个学生为同学展示风车旋转。一个用嘴吹风车；一个用手拿着风车迎风挥一下。)师：这个风车的玩儿法实际就是让它动起来。其实我们在玩玩具的时候就是要它们动起来的。看看你手中的玩具是不是也要让它们动起来才好玩？生：是！师：下面就请你把你带来的玩具拿出来，让它动起来。同学之间还可以交换你们的玩具玩。在玩儿你的玩具的时候，有一个要求：请你仔细观察你手中的玩具那一部分在动？它是怎样动的？（学生玩玩具，并观察玩具是如何运动的。教室变得一片嘈杂） ［设计意图：由学生最常见的玩具导入新课，学生觉得既熟悉又新鲜。熟悉是因为玩具是孩子们生活中喜闻乐见的伙伴，他们对自己玩具会有怎样的活动运行早已了如指掌，新鲜是在课堂上可以摆弄、研究自己喜欢的玩具，系统地了解这些玩具运动形式，借助他们学习构建出新的知识。教师的这种安排强烈地刺激了学生们的好奇心和求知欲，为本课的探究活动开了一个好头。］ 二、从玩具的运动中找出几种常见的运动方式师：刚才大家玩得非常热闹，都让自己的玩具动起来了。谁能告诉老师你手里的玩具刚才是哪一部分在活动？是怎样动的？生：我手里的“拉琴娃娃”是爸爸从海南给我带回来的。只要我打开它的背后按钮，他的头就来回摇起来，手中的琴就会拉起来。师：他的哪一部分在动？生：他的头和手都在动。师：你能给大家演示一下他的手是怎样动的吗？（学生演示娃娃手拉琴的动作）师：(教师边演示边对全体学生说)就是这样动吗？师：那么你们认为这应该叫什么运动呢？学生们：是移动。师：还有谁的玩具也能这样平移着动？（教师同时用手演示平移）生：老师，对我这个玩具拉一拉这根绳子（机器猫头上的绳），这个机器猫就沿着绳子往上升。师：刚才这两个同学的玩具的运动是不是一样？生：不一样。生：一样。师：一个是平着移动，一个向上移动。（老师边说边用手演示）它们的运动一样在什么地方，不一样在什么地方？生：一样的是：它们都平着动，没有转弯，也没有旋转。不一样是一个左右动，一个上下动。师：说得不错。还有谁的玩具也能做这样的移动？生：我的车从这（指桌子的一端）跑到这（指桌子另一端）会拐弯，在它没拐弯的这一段也是平移。师：你表达得很清楚。但是就是在它拐弯的时候，车身的运动也是平移的。只要移动的物体没有翻个，它无论是向上、向下、向左、向右，还是拐弯走，我们把这样的运动叫做什么动？生：移动。师：还有别的叫法吗？生：还可以叫平移。师：好，我们就叫它平移。（板书：平移） ［设计意图：教师引导同学们对自己手中几种有相似运动方式玩具的观察，来发现不同玩具尽管有不同玩法，但它们却存在着类似的运动方式，从而找出这几种玩具运动时的共同运动特征。在这一过程中，鼓励学生从个别到一般，从具体到抽象地归纳出平移运动的特征，锻炼发展了学生的逻辑思维能力。］ 师：谁再说说你们的玩具还有其他的动法吗？生：（拿玩具车）我一拧这个开关车轮就会动，我想可能是里面的齿轮在动。师：你现在看到的是什么在动？生：是轮胎在动。师：轮胎怎么样动？生：我往前推它就往后转。师：你能用手势表示一下？生：（用手势）它是这样转的。师：哦，它是这样转的（边说边用手演示）生：老师，我的玩具一甩也会转。（溜溜球）生：这个转也像我的车后轱辘。它通电就会动，会带着我的车跑。师：这样的转，我们可以叫它什么？生：旋转。师：是的，就像老师刚才拿的风车一样的动，我们可以叫它什么动？生；转动。师；（板书：转动）旋转或转动两种叫法都可以。师：你们的玩具还能做什么样的运动？（学生沉默。）师：老师看到好多同学手里有玩具车，我们把这个玩具车拿在手里，看它运动时车轱辘在做什么运动？生：旋转。师：我把它放到桌子上会怎样？（教师边说边演示）呀，它跑了。此时的车轱辘边转边跑，这种运动咱们给它起个名吧。生：滚动。师：这种滚动像什么？生：（七嘴八舌）像球一样边滚边走。师：像这样边转边走的运动我们叫它……生：（齐说）滚动。师：（板书：滚动）生：老师我有一个问题，我这里有一个万花筒，我不知道我在转它的时候是不是滚动。生：那不是滚动。他只是转动，它绕着它的芯在转。如果是滚动的话应该边转边移动。师：说得太好了。同学们还有问题吗？生：老师，我手里的小鸭子的脚是什么运动？师：（拿过玩具小鸭子上足弦让它的脚搧动起来）（看到可爱的小鸭子学生笑。）师：小鸭子脚的这种运动方式应叫什么运动？生：摆动。师：为什么不叫移动？它的脚在上下移动呀。（用手演示小