青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》课堂实录.doc

《物体的运动方式》课堂实录 　 一、开门见山式引出课题 师：我们科学课就是提出问题并解决问题，今天我就给大家提一个问题，一个物体运动起来会有哪些方式？ 学生回答（了解学生的前概念） 师：你知道最常见的运动方式有哪些？这些运动方式的特点是什么？今天我们就来研究物体的运动方式。（板书：12、物体的运动方式）。 玩玩具，观察运动方式-----移动 师：我们先来玩一玩手中的物体，让它们运动起来，观察运动方式（出示木块）我手上的是什么？你们可以用什么代替木块？（橡皮、铅笔盒、课本）你能让这些物体在桌面上产生什么样的运动？做一做吧。学生实验。（让学生可以灵活的使用材料进行实验）（学生上台演示重复动作） 师：能不能给这种运动方式取个名字。生：移动。 师：（板书：移动）物体的移动有什么特点，或者说什么样的运动才是移动，你能不能描述一下？ 学生描述（平着运动、沿直线运动） 师：同学们的描述并不是十分的准确，老师教给大家一个科学的研究运动的方法。 师：（边讲边做）我们在木块侧面中心标注个红点，在这个圆点之外随意再标注个红点。一个为a点，一个为b 点，现在以a点为参照物，请你描述一下b点的位置。 生：b点在a点的右上方。 师：非常好。现在请你给木块编上点，再让木块发生移动，b点的位置相对于a点发生变化了么？ 生：没有。 师：请你继续观察这两个点位置有没有变化？（演示：将木块提起） 师小结：不论木块怎样运动，一个面上的两个红点的相对位置都不生变化。这两个红点代表物体上的各个点，也就是说明整个物体的各个点相对位置没有发生变化，不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动我们知道了“滚动＝移动＋转动”，那么这句话是否可以倒过来说??“移动＋转动＝滚动”呢? ???通过研究，大家明白了什么科学语言是非常严密的，有些话倒过来一说就不成立了。大家思考问题一定要全面、仔细一点。我们可以说“滚动＝移动＋转动”，可千万不能够倒过来说啊!