青岛版小学科学六年级上册《病毒》教学设计.doc

病毒 教学目标： 1．通过对病毒资料的搜集、整理和分析，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。 2．愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动；尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。 3．知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染疾病的预防措施。 教学过程： 一、导入新课 上课伊始，教师播放非典时期相关内容的录像。 （学生观看录像） 看完这段录像你有什么想法和问题吗？ （学生自由提出问题，教师根据学生提出的问题随机板书，并有意识地将问题分类书写在黑板上，为后面的问题梳理和分类做好铺垫。） 如果对我们提出的问题进行分类，你觉得应该分成几类？怎样分？ （学生简单交流，提出可以将问题分类的方法。） 看来，把有关病毒的问题归为一类这是大家的共识，现在大家有异议的就是有关病毒性疾病、传播、预防方面的问题。我看，咱就把它们当作一大类问题怎么样？ （学生简单回答） 我们将问题分为两类。 （教师将板书用大括号分类，并板书：疾病???病毒） 【对提出的问题进行梳理和分类，这也是学生应该具备的一种能力。科学的问题分类既有利于解决问题的分工协作，也有利于提高问题解决的效率。另外，问题分类过程也是学生对提出问题进行初步分析和思考的过程，为确定研究问题的方向做好了铺垫。】 同学们提出了这么多有价值的问题，下面我们就带着这些问题一起走进《病毒》一课，从中去寻找答案。（教师板书课题） 二、探究过程 （一）小组交流资料 科学探究的方法很多，而这节课最适合的方法是查资料。课下同学们都积极准备搜集了大量资料，下面我们就以小组为单位进行交流，看看你们搜集的资料都能解决我们刚才提出的哪类问题，交流前老师有个小要求。 （课件出示要求：1、将搜集的资料进行整理和分类，并标注所解决的问题；2、各小组选派一名同学用简明扼要的语言进行汇报。） 好，比一比看看哪个小组解决的问题最多，开始吧！ （学生以小组合作的形式交流课前搜集的资料，解决前面提出的问题，教师巡视指导。） 【教师在小组交流之前提出了资料标注和交流方式的要求，这是对搜集到资料进行整理和分析方法上的指导，标注主要是将资料与问题对应，用简明扼要的语言汇报就是要将搜集到的资料进行分析后内化为自己的理解，变成自己的语言，只有这样，才能达到对本讨论、交流环节的提升，才能使本环节富有实效。】 （二）全班汇报交流。 1．了解有关病毒性疾病的知识。 同学们交流得都很认真，下面就将你们组交流的内容展示给大家。同时，汇报时其他同学要认真倾听，别人的发言与自己的不同可以补充。好，我们先看同学们提出的关于病毒性疾病的问题，哪个小组最勇敢第一个汇报？ （学生以表格的形式整理汇报病毒性疾病的症状、传播途径和预防措施。教师根据学生提到的有关疾病随机展示搜集到的图片、视频，如有关流腮、禽流感、手足口病、水稻矮小病等图片和有关疾病如何传播的视频，使学生更直观地认识这些疾病的外显症状和传播途径。） 2．引导学生概括出预防各种病毒性疾病的措施。 病毒虽然给人类带来很多疾病，但只要我们好好的预防还是可以避免一些病毒性疾病的产生的，通过刚才的交流，你觉得我们都有哪些好的预防措施？ （学生汇报，教师随机板书：切断传播途径 注射疫苗 注意卫生 锻炼身体） 这就是我们预防病毒性疾病的措施。 （把上面的板书内容用大括号标示，同时板书：预防措施） 通过同学们的交流，我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播，我们只要养成良好的生活习惯，注意搞好环境、个人卫生，切断它们的传播途径，是可以避免被传染的。病毒一直威胁着人类健康，但充满智慧的人们并没有屈服于病毒，而是一直在和它们作斗争。有兴趣的同学课下可以查阅一下人类与病毒抗争史。 3．认识病毒。 那么，人类一直与之抗争的病毒究竟是一种什么样的生物呢？通过刚才的交流，你了解了哪些有关病毒的知识? （学生根据自己搜集整理的资料进行汇报交流，有图片的也可展示图片。） （教师根据学生的汇报随机出示图片）这里有各种形态的病毒：有球状、蝌蚪状、子弹状、杆状……看来病毒的形态应该是多种多样的。（板书：形态多样） 刚才同学们从一些文字和图片中认识了病毒，老师也带来了一段非常精彩的视频资料，可以使我们从视觉上更直观地认识病毒，同学们想不想看？（播放有关病毒的发现、病毒的结构和形态、病毒的危害与繁殖的课件） （学生仔细观看视频） 看完这段视频资料，你又了解了关于病毒的哪些知识？ （学生自由交流） 很好，刚才我们认识的就是关于病毒特点的知识。 （把上面的板书内容用大括号标示，同时板书：病毒特点） 4．认识病毒的两面性。 通过前面的学习，我们知道病毒给人类带来一些疾病，那病毒有没有可取之处呢？ （学生汇报交流） 很好，我们看待事物就要有一分为二的观点。病毒虽然给人类带来了一些