青岛版小学科学四年级上册《植物的根》评课总结.doc

《植物的根》评课总结 《植物的根》是青岛版科学四年级上册第9课的内容。这节课主要目的是通过信息技术渗透科学课堂，在教师指导下，了解常见的植物的根。激发学生探究的兴趣以及热爱自然的感情。学习根据植物根的形状特征学习分类的方法，整节课的教学过程完整、知识目标基本完成。突出表现为：一是课前准备充分，提供了带根的新鲜植物，收集了大量的多媒体资料。二是课堂上教态和蔼可亲，话语亲切自然；和学生互动效果好，语言具有启发性。四是课堂上比较注意体现新课标的要求，组织了多次学生讨论活动。放开了让学生多观察，多发言，多思考，多参与，教师只是引导和适当的补充。充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。五是信息技术的应用使课堂更生动，更丰满，使学生的原认知进入到了更宽的新的认知领域，既满足了学生的视觉要求，又加深了对根的作用的理解，对于本课的学习起着不可估量的作用。 在科学新课程的目标要求下，这节课尚有需要完善与提高的地方。 一是学生准备的根的种类过少，并且根被破坏的严重，教师应在课前强调一下。 二是设计吸水性实验时，应当允许孩子发散思维，多设计几种方案，别让孩子的思维被物品限制住了。 三是在组织学生进行讨论时，首先要给足学生讨论时间，本节课有很多孩子讨论的时间，但给人的感觉不透彻，蜻蜓点水的感觉。 教师让学生先认识植物?，这里篇幅可以短一些。只要让学生说说名称和最明显的形态特征即可。重点让学生找一找根的位置，学生的说法很可能出现误差，有学生会把萝卜的根尖部分都当成根，我觉得教师设置这个环节十分有必要。让学生画一画?我认为可以重新设计一下??既然主要研究根就只让学生画根??而且挑选形态区别最大的3种根即?萝卜的肉质直根?一般的直根?和?须根?让学生分类?，教师归纳???有明显主根及侧根的是直根??像胡须一样的是须根??有学生会把萝卜的根当做第三类??这里可以再单独认识萝卜??教师可以把萝卜在地下生长的图片给学生看，就能找到主根和侧根了，?推理得出萝卜其实是直根。认识根的主要作用?吸水和矿物质??根吸水实验?可以放手给学生画图设计。?小组交流讨论，优化方案。学生的设计实验不可能一步到位，只有教师和学生共同探讨，才能优化。??这里教师要有充分的预设和引导。 1、在授根尖四部分结构知识时，教师讲的时间过长。教师可以安排学生进行一个观察活动，让学生独立观察根尖的模型或书上根尖的彩图，比较四部分细胞的特点，由学生自己归纳出各部分细胞的特点。这样既可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习生物的积极性，又有利于培养和提高学生的观察能力，语言表达能力和综合能力。??2、在组织学生进行讨论时，首先要给足学生讨论时间，根尖的四部分各有四种功能，学生不可能在不到两分钟的时间里作出回答。其次，所要讨论的根生长部位的问题，要在进行实验活动，观察活动以后进行，要引导学生进行根尖的生长部...