青岛版小学科学四年级上册《陶瓷》教学设计　.doc

《陶瓷》教案 一、教学目标： 1、能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验，知道探究不同的问题要用不同的方法，能区分什么是假设，什么是事实，能对研究过程的结果进行评议，并以他人交换意见。 2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流的乐趣，尊重他人的观察实验结果，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 二、教材分析： 本节课以欣赏陶瓷艺术为开端，按照“猜想假设——设计方案——实验验证——灵活应用”的思路，探究陶瓷的制造、特点、用途，通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。 三、学情分析： 陶瓷在我们的生活中应用广泛，学生对此比较熟悉，但学生对陶瓷的发展史，陶瓷的一些性能等问题都没有深入的研究。所以本节以陶瓷的发展史为开端，激发学生的探究兴趣，同时也增强他们的民族自豪感，培养他们的爱国情感。在这种氛围的渲染下，学生的探究兴趣高涨，为这节课的高效率探究打下了良好的基础。 四、教学准备: 教师：有关陶瓷的图片及歌曲 学生：陶瓷制品，有关陶瓷的资料、陶瓷碎片等。 分组实验材料：陶瓷，碎瓷片，酒精灯，火柴，水槽，电池，小电珠，导线若干，小刀，水，试管夹等。 一、导课 师：请同学们看大屏幕，这是两个什么字？ 给同学们讲解“中国”和CHINA的关系，以及小写china的含义。这是用毛笔书写的中国，哎？把他横过来就变成了大写的CHINA，大写的CHINA是中国的意思，而小写的china却是瓷器的意思。（手指大屏幕）你们发现了什么了吗？ 中国是瓷器的故乡，中国是世界上出口陶瓷最早的国家，世界各国人民通过瓷器了解了中华文明，陶瓷包括陶器和瓷器，陶瓷是陶器和瓷器的合称。这节课我们就一起来研究陶瓷。(大屏幕呈现出来) 二、生活中的陶瓷 师：同学们你在生活当中见到过哪些陶瓷制品？（不出示幻灯片，学生自由回答） 师：同学们自由回答以后请同学们欣赏。（课件展示配乐）精美的陶瓷制品。 在观看完以后谈一下自己的感想。 师：那么大家根据平时见到过的陶瓷制品猜想一下陶瓷具有哪些特点呢？请同学们在小组里说一说（时间短） {小组汇报、教师板书 并在学生回答的特点后面加上问号} 同学们根据生活中的发现猜想了陶瓷这么多的特点，但是科学是很严谨的，我们需要用实验来验证。 三、实验验证（课件出现表格） 师：请同学们以小组为单位选择刚才我们在黑板上猜想的这些陶瓷的特性来选择研究的内容、制定计划。每个小组选择一项来探究。 {小组制定计划（2分钟）} 学生念报告单（不准确时及时改） 师：下面那就赶快按照你们的计划实验吧！一定要注意安全！ {学生实验，教师巡视} 汇报实验结果： {学生分小组汇报}每个小组汇报一项。 小结：同学们通过生活中的发现和实验的验证了解了陶瓷这么多的特点，你们可真了不起啊！ 四：生活中的运用 同学们想一下在生活中哪些地方用到了陶瓷材料？ 学生回答 引导：出示航天飞机图 它的名字叫做航天飞机，可不是普通的飞机哟。它可是能在太空中飞行的飞机哟！它的表面就是用陶瓷材料制作的 提示大家思考为什么？并且引导学生理解利用了陶瓷的那个性质——不容易导热。 （出示电线杆图） 我们利用了它的哪个特点呢？ 引导学生回答陶瓷的不导电特性。 我们叫它“绝缘子” 小结：人们利用陶瓷的特点制作了那么多的生活用品给我们带来了极大地便利，前几节课我们通过学习知道了木材属于“天然材料”那么大家想一下，陶瓷是属于哪种材料呢？ 生：人造材料 五、拓展总结 师：很对，陶瓷属于人造材料的一种。既然陶瓷属于人造材料那么大家想不想知道陶瓷是怎么制作出来的呢？ {播放视频} 总结：同学们看陶瓷的制作过程是多麽的复杂啊！通过这节课的学习你有什么收获？（手指黑板上写的特点） 结束语：这节课通过同学们的探究验证，我们了解了陶瓷的特点以及在生活中的应用，生活处处皆学问，只要有一双善于发现的眼睛，你就会得到更多的奥秘！下课！ 板书设计： 陶瓷 CHINA china 不易导电 耐腐蚀 陶瓷特点： 易破碎 导热性差 教后反思：在设计实验时要注重学生对实验设计的严谨性，由于实验设计分为两部分，第一部分是设计规划实验，第二部分是按照自己的规划小组合作做实验，在第一部分设计实验规划的时候要让学生明确这一环节的目的，就是设计实验而不是让学生做实验，好多学生在这一环节的时候就