青岛版小学科学四年级上册《陶瓷》教学实录.doc

16. 陶 瓷 教学目标： 1、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的应用。 2、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能做出简单的计划；能根据计划进行探究，并在探究过程中对计划做出调整和完善。 3、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的新问题进行探究。 4、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。 教学重点： 探究陶瓷的特点。 教具准备： 碎瓷片；一个连接好的完整电路；试管夹；小瓷勺、烧杯、热水；锤子，碎瓷片；蜡烛、火柴、备用打火机）。 学生准备：陶瓷的相关资料。 一、创设情景，导入新课。 师：星期天，我参观了一次博览会，那些琳琅满目的展品把我深深地吸引了，想不想跟我分享那美妙的时刻？让我们一起走进这次博览会。这是一次什么博览会？ 生：陶瓷 师：欣赏了这么多的陶瓷制品，你想说什么？ 生： 师：中国的陶瓷名扬世界，现代的陶瓷随处可见，用途非常广泛，生活中你还见过或用过哪些陶瓷制品？ 师：从刚才同学们的交流中，我发现咱们班的同学都是生活中的有心人，陶瓷在我们生活中有着广泛的应用。关于陶瓷，你最想知道什么？ 探究陶瓷材料的特点 依据生活经验 ，猜想陶瓷的特点 师:联系生活经验，猜一猜,陶瓷可能有什么特点？简单说说猜想的理由。 生:很容易碎。（我在洗碗时，不小心掉到地上，结果碗就摔碎了，我想陶瓷易碎。）----易损坏 生:我觉得陶瓷材料不生锈。我家里的自来水铁管子生锈了,可家里的 洗手盆一直没有生锈。 ----耐腐蚀 师：你真是一个细心观察的好孩子，能用对比法进行猜测。 生:我感觉陶瓷不怕热、不燃烧。（我奶奶煮中药用的陶瓷砂锅，先大火煮再小火煮，锅都没问题，所以我猜想陶瓷不怕热。）‘-----不易传热、不燃烧 师：你真是一个非常细心的孩子，连奶奶煮中药的细节都知道，不过这也是的做科学需要的严谨态度。 师:陶瓷还会有什么特点： 生:我认为它不怕水,不导电。（在电力线路中的陶瓷，经常会遭到雨水的侵袭，所以，我猜想陶瓷不怕水，不导电。） ——-不怕水、不导电 师：真了不起，理论联系实际，具备科学精神。 师结合学生的回答,适时整理板书。 师:这只是我们的猜想，要想证明我们的猜想是否正确还要做实验。 根据你们小组桌子上的材料，小组内讨论交流，你们组想探究陶瓷的什么特点？准备怎样探究？（学生制定方案,教师巡回指导) (二)汇报交流设计的实验方案 师:哪个小组先来汇报一下你们的实验方案？其他同学注意倾听,其他小组还有修改建议或要提醒的地方吗？ 生1:我们组打算研究陶瓷是否导电,我们需要两节电池、一个灯泡、 一个夹子和一些导线。 我们想把小瓷勺连在电路中,看看它能导电吗？（师：连接一个完整的电路，来检验小瓷勺是否导电，。能利用旧知识，来解决问题，你们真了不起！） 生2:我们组打算研究陶瓷不燃烧,用的材料有蜡烛、火柴、 试管夹。 生:陶瓷烧时间长了也很烫手,不能用手摸! （师：你很有生活经验） 师:那该怎样来检测它的耐热性 ？ 生:可以把陶瓷、金属片等同时放入盛有热水的烧杯里。在同一时间内去摸一摸。看谁比较热？ （师：这个方法提的好，科学上经常用到对比实验。） 师:怎样才能做科学的比较呢？除了要同时放，同一时间去摸，还需要什么才更科学？ 生：摸同样的高度。 师：你太棒了！ 生3:我们小组想研究陶瓷易损坏。用锤子敲陶瓷，看能不能敲碎？ 师：操作时一定要注意安全。 生:我知道,生活中用的酸或碱能很快腐蚀物体,能不能用它们来实验 师:你能利用课外的知识，来解决我们遇到的科学问题,真棒!老师给这个小组配备了稀盐酸,它有腐蚀性,你们可要小心,别洒在身上啊! 有了实验方案，在做实验时，应注意什么呢？ 生：注意分工合作 生：注意观察实验现象，并及时的记录下来（科学探究必备的） …… 师出示温馨提示: 注意安全；（1、碎瓷片比较锋利，所以一定要注意别划破手；2、稀盐酸具有腐蚀性，不要洒到手上或衣服上。如果洒到手上及时用清水清洗干净。）小组注意分工合作；注意观察实验现象，并及时的记录下来，并思考陶瓷的特点，它的用途；； 师：下面请各组组长，根据实验方案,到前面来领取所需要的实验材料,进行实验。老师这儿还有备用的材料，如果需要可以来取。 实施探究 (学生分组实验,教师巡回指导) 四、展示交流 师:大家探究的热情很高，可以来分享一下吗？ 哪个组先来？ 生1:我们利用以前学到的知识,连接了一个简单电路,接上陶瓷片,发现小灯泡不亮,说明陶瓷不导电。(演示给大家看) 师:非常好! 生2:我们想烧陶瓷,怎么也燃不起来,说明陶瓷不燃烧。 师:很好。 生3: 可以把陶瓷、金属片等同时放入盛