青岛版小学科学四年级下册《岩石的风化》教学实录　.doc

《岩石的风化》课堂教学实录 教学目标：科学知识：1、岩石在风、温差、流水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。2、风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是在缓慢的过程中进行的。科学探究：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。3、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。科学态度：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。教学准备： 分组器材： 1、风化的岩石若干块2、小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、凉水3、带盖塑料瓶、碎砖块（蒸发皿）、水塑料培养皿（汇报时盛放碎砖块，在实物展台）4、实验记录单演示： 1、未风化的一块坚硬的岩石、锤子2、课件（有关岩石风化的图片或视频资料）3、石膏面、水、纸杯、小勺子、筷子、盘子、黄豆一、创设情境，形成认知冲突，提出问题。1、谈话：看老师给大家带来了什么？（出示一块岩石）谁来用这把锤子来敲一敲，告诉大家有什么感受。（坚硬）2、形成认知冲突：?⑴呈现典型材料，初步形成认知冲突：每一小组的抽屉里也有一块岩石（风化的岩石），拿出来仔细观察。你有什么发现？（表面有洞；非常疏松，稍微一碰就会脱落下来……）⑵教师过渡：岩石本身是很坚硬的，除非我们用很大的外力，比如用锤子敲，否则它们不会轻易破碎。这些岩石怎么这么脆弱呢？其实，在大自然中，也有一些这样的情景。⑶丰富感性认知，加深认知冲突：播放图片（山上的岩石都布满了裂缝，一块巨石被分割成四五块，山脚下堆积着碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑，岩石缝里长出了树……）⑷提出问题：你们看到过这样的情景吗？你有什么问题想提出来吗？（为什么这些岩石会破碎？什么原因使这些岩石破碎的？）二、探究活动（一）猜想岩石风化的原因（主要三方面：温差、流水、植物）1、猜想：自然界中哪些原因会对岩石产生这么大的影响呢，让岩石破碎呢？2、汇报交流。教师梳理：温差、流水、植物……注意：重点培养学生的推理和想象能力。每个原因都要指导学生进行充分的合理的推想，让每个孩子真正从心里认同。（二）设计模拟实验大家的猜想很有道理，可是科学是讲事实讲证据的，怎么办？（实验）我们就来设计一个实验，来模拟一下自然界中 “流水、温差”对岩石的影响。1、学生设计实验方案。2、全班汇报交流，教师梳理引导。强调两点：岩石的变化；反复多次；（三）分组进行模拟实验，验证岩石风化的原因1、分组实验，完成实验记录单2、汇报交流：在实验中观察到什么现象？从实验中你得到什么结论？3、加强反思整理，引发深入思考。思考：在模拟实验中，岩石所受到的影响，和真实的自然界中岩石所受到的影响，完全一样吗？有什么不同？（同时作用、漫长时间）引导：还有什么原因会对岩石造成这么的影响，让岩石破碎？（其他因素）机动：时间允许的话，可以处理“植物”对岩石的影响。（教师演示实验）4、进一步丰富感性认知。（老师还给大家带来了一段视频资料。）5、风化的概念：⑴现在，谁能说一说：自然界中哪些原因会让岩石破碎呢？⑵风化的概念：岩石在自然界中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做风化。三、知识应用，拓展延伸。1、课件播放图片：各种奇特的岩石造型⑴由于岩石的风化作用，也形成了许多美丽奇特的岩石造型。⑵让我们一起来欣赏一下吧。2、请你猜想一下：经过几千万年后，这些岩石造型会有什么变化？3、课下延伸：（是啊多可惜啊）我们祖国有许多著名的石刻和石雕，为了保护它们，减缓风化的进程，我们可以采取哪些措施？如果感兴趣的话可以课下查阅有关资料，继续研究。 收益匪浅，收获总结如下： 1、 成功方面 （1）激发了学生的探究欲望。 ???现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题，也就难以诱发和激起求知欲望。因此教师要善于把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的最近发展区创设情境，提出问题，引起矛盾冲突，使学生原有的认知结构与新知内容之间产生一种“不协调”，激发学生探究的欲望，从而把学生引入“矛盾——探究——发现——解决问题”的学习过程中来。 ??在课的开始，我先让学生观察一块普通的岩石，了解这块岩石的基本特点：重，很硬，非常结实。然后给每组同学一块风化的岩石，让他们观察说出风化岩石的特点：很疏松，很轻、能浮在水面上，表面