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青岛版小学科学四年级下册《认识光》习题
四下科学精品教案
11.认识光
教学目标:
1.能利用已有的知识和经验对光的传播路线出假设性解释;会做光的直线传播的探究实验;能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。
2认识到科学是不断发展的。
活动准备:
教师准备:生活夜景的图片。
学生准备:蜡烛、火柴、硬纸板(每组3个)、纸筒、手电筒。
活动过程:
一、创设情景,感知问题
师:同学们,我们生活的环境正在悄悄地发生着变化,而且越变越美丽。今天老师带来几幅图。
出示图片:(生活夜景图片或制成课件)
1.请同学们仔细观察,观后有什么感受?
2.学生谈感受。(美、灯光最美)
师:同学们都说的真好,是呀,光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光,好吗?(板书课题)
二、探究体验,解决问题
(一)认识光源
1.提出问题
师:光与我们的生活密切相关,想一想:哪些物体会发光?
2.学生回答。(指名说)
师问:
月亮会发光吗?镜子呢?
蜡烛发光吗?电视、电脑呢?
学生思考回答。
师:对,月亮不会发光,它看起来那么亮,是因为它反射的太阳光。蜡烛不会发光,应该说燃烧的蜡烛会发光。
3.教师小结:人们常说:树有根,水有源。光也有源头,同学们刚才举的例子就很好,我们这些会发光的物体叫做光源。像太阳、星星这一类光源属于自然光源(板书);像电灯、点燃的蜡烛等,这一类属于人造光源(板书);像萤火虫、水母等一部分生物也能发光,这一类的光源属于生物光源(板书)。
(二)探究“光沿直线传播”
1.提出问题
(1)师:通过前面的学习,我们知道光源这么多,那么这些光源所发出的光是怎么传到我们眼睛的呢?光需不需要一定的路线传到我们的眼睛呢?夜晚进房间打开灯,房间各个位置是同时亮起来的吗?
(2)教师提供资料:光在真空中的速度是30万千米/秒,在空气中近似。太阳光传到地球大约需要 (8 ) 分钟。
(3)教师小结:光就像水流一样需要一定的时间从这个地方传到那个地方。我们说水往低处流,光是以什么方式传播的呢?
2.学生猜测(并说明猜测的理由。)
师:大家的猜测是否正确呢?我们用什么办法来验证我们的猜想呢?(做试验)
对,实验是最科学的方法,接下来请同学们结合老师为你们准备的材料,在小组内讨论一下:你打算用什么方法验证猜想?怎样做实验?
3.设计实验方案
4.汇报实验方案(指名说)
在此环节,意见不同一,可以补充,取长补短。
方案1:把三张硬卡纸分别刻一个小孔,点燃蜡烛,看怎样才能通过三个小孔看到火苗。
方案2:用直纸筒看灯光,再用弯纸筒看,有什么现象?
方案3:用手电照射,显示轨迹。
……
5.开始实验。
师:在做实验的过程中,希望各小组的同学分工合作、仔细观察、做好记录,填好下面表格。
实验名称 实验方法 实验现象 实验结论 注意:教师要巡视,做好指导。
6.汇报实验收获(指名说)
※提示:现在请每个小组来展示一下你们的研究成果,其他小组要认真听,不过在汇报的过程中,要说清楚,自己做的哪个实验,是怎样做的实验,在实验中你有什么发现,最后得到了什么结论?
师结:刚才同学们对实验现象进行了分析,通过大家的实验,我们知道:光是沿直线向四面八方传播的。(板书)
三.拓展延伸,应用创新
1.举例说明光是沿直线传播的
师:通过前面的学习,我们知道光是沿直线传播的,你们能不能举几个生活中光沿直线传播的例子?
学生举例子。
师:同学们知道的真多,这说明光在生活中的应用非常广泛,那你知道什么时候需要光?哪些地方需要光?
2.什么时候需要光?哪些地方需要光?
(学生说)
师结:其实,在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光,光带给我们一个丰富多彩的世界,没有了光,世界一片黑暗,人类将无法生存。
3.课下作业
师:通过这节课的学习,我们知道,光在我们生活中的好处有很多,但是灯光过多、过亮会产生光污染,这就说明光在我们的生活中也有坏的方面。课下,请同学们调查我们的生活中有哪些光污染现象?
板书设计:
11.认识光
发光的物体叫做光源
自然光源
人造光源
生物光源
……
光是沿直线向四面八方传播的
知识乐园:
1.填空:
光是沿直线____________传播的。
像太阳、星星这一类光源属于________;像______、______等,这一类属于人造光源;像萤火虫、水母等一部分生物也能发光,这一类的光源属于________。
在实验的过程中,人的眼睛、________、________三者在一条直线上时,才能看到烛光。
2.判断。(对的打“√”,错的打“×”
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