青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学实录　.doc

《认识光》教学实录 一、教学目标 1、知识与技能：了解什么是光源；光的传播方式。 2、过程与方法：通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。 3、情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学重点：用实验验证光的直线传播。 教学难点：用实验验证光的直线传播，用光的直线传播来解释简单的光现象。 教学准备： 实验器材：A4纸、打火机、蜡烛、三张带孔的硬卡纸、激光笔、果冻。 教师准备：课件、实验报告单。 三、教学过程 （一）谈话导入： 师：老师为同学们准备了一组美丽的图片，大家想不想看？（想）。请同学们仔细观看，在观看中认真感受。教师用PPT播放一组图片。 师：这些图片漂亮吗？为什么漂亮？这些图片都与什么有关？ 生：光 师：你们有一双发现美的眼睛，也特别善于观察，这节课我们就一起来认识光。（板书课题） （二）合作探究 活动一： 师：自然界中哪些物体可以发光？（举例）同学们知道能发光的物体很多，（写到小纸片上，展示交流） 生：太阳、灯、萤火虫、蜡烛。 师：（你非常善于观察）蜡烛在任何时候都能发光吗？ 生：不是，只有点燃的蜡烛才能发光。 生：电视 生：电视只有通电打开后屏幕上才能发光。（你描述的非常正确） 生：闪电、月亮 生：月亮自己不会发光，它反射的太阳光。 师：你是怎么知道的？ 生：看课外书知道的。（你的知识面非常的光） 师：同学们说出了许多发光的物体，真棒！你们都是生活中的有心人。我们把这些自己能发光的物体叫做光源，像月亮、镜子等是反射了其他物体的光，所以就不属于光源。（板书）。 师：（出示图片）太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？ 生：太阳是自然发光，蜡烛是我们制作出来，点燃后才能发光。师：我们把像太阳那样自身能发光的物体叫做自然光源。像电灯、点燃的蜡烛等人类制造的光源我们称为人造光源。你能给你想到的光源分类吗？（展示） （谈话引导学生了解什么是光源，以及光源的一种分类方法。） 活动二： 1、师：提出问题：（手拿着一个激光笔射向天花板。）提问：从激光笔发出的光是沿着怎样的路径传播到墙上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。 2、作出假设，学生展示自己的想法。 生：我认为激光笔发出的光是沿直线传播到墙上的。 师：大家同意他的意见吗？ 生：同意。 师：生活中，大家见过光沿直线传播的例子吗？ （展示交流） 生：车灯发出的光。 生：我们看电影的时候可以看到光是直线传播的。 生：我们教室的投影仪也可以看出来。 师：大家回答的很好，看得出平时也非常注意观察，但是科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想是正确的呢？ 生：做实验。 3、设计实验：师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确。课件出示实验器材，教师引导分析器材的作用。（教师出示合作要求）学生分组活动，教师进行指导。 4、分组展示实验的方法，进行补充完善。 师：小组展示时，其他小组要认真倾听。大胆提出质疑。展示：我们的猜想，我们的验证方法，注意不要动实验器材。教师及时作出评价。 师：下面我们一起总结一下，我们的实验方法：方法一：穿过三个小孔看蜡烛火焰。方法二：激光笔的光穿过果冻。方法三：穿过纸筒看光源。 师：同学们考虑的比较全面，老师也有注意事项需要告诉大家：（1）、使用打火机和蜡烛注意安全。（2）、激光笔不要照射眼睛。 5、实施实验：学生分组实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。 6、展示交流：好，看同学们完成的那么认真，老师知道，你们一定有了自己的发现。现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？（其他同学注意认真倾听，有不同意见可以站起来补充。） 生小组展示：实验操作，总结：只有三个小孔在一条直线时能看到蜡烛的火焰。说明光沿直线传播。 生展示：实验操作，总结：纸筒只有是直的才能看到蜡烛的火焰，弯的看不到。 生：激光笔的光穿过果冻时，可以看到光是沿着直线传播的。 师：刚才同学们的实验做的非常的规范，通过实验我们可以发现光是沿着直线传播的。（板书） 7、师：下面我来给大家做个小实验，认真观察并思考，这两个小实验说明了什么？教师演示实验一：激光笔射出的光穿过果冻，观察现象。（观察展示）。演示实验二：点燃蜡烛，我们每个人都能看到光，说明什么？（观察思考展示） 生：第一个实验刚才我们做过了，说明光沿直线传播。 生：第二个实验我们每个人都能看到光，说明光是向四面八方传播的。 8、教师总结：光是沿直线向四面八方传播的。（板书） （整个实验过程严格按照科学探究的一般顺序进行，培养了学生规范的科学探究能力。） （三）知识应用： 师：下面我们来做个游戏，叫做