青岛版小学科学教案三年级6课《指南针》.doc

6、《指南针》教学设计 　 课题课型 科学考察课 教 材 分 析 通过对《有趣的磁铁》一课的学习，学生已初步了解了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生很多问题。本课利用生活中人们常见的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测定方向的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，并从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。 学 情 分 析 指南针在学生生活中并不常见，学生对它的了解主要是通过书本、电视等渠道间接获取的。从和学生的谈话中发现，学生都知道指南针，也已经在数学中学习了简单的位置关系，但是，怎样操作指南针，在现实生活中该如何使用指南针确定方向？是学生不知道却很想了解的内容，这正是一个很好的科学教育契机。因此，我的教学设计侧重于学习指南针的使用。设计以学生原有基础为切入点，尽量多给学生时间进行观察、操作、思考、交流；以小组合作的形式自行探究指南针的使用方法，学会用指南针来确定方向。我们认为，只有亲历探究的过程，学生对所学的内容及过程才会记得牢，记得久，真正产生深远的影响。 教 学 目 标 1.学会利用指南针测定方向；能尝试制作指南针，培养实践能力和创新精神。 2.体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国古代的四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。 3.知道指南针是用业测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的；了解指南针的用途及用法。 教学重点 探究正确使用指南针的方法，会用指南针确定方向。 教学难点 通过探究指南针的使用方法逐步学会使用指南针 教学准备 条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等物体 教学环节 师生活动 设计意图 一、情境引入 一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针） 创设情境，激发学生探究的欲望。 探究活动 （一）指南针的历史 1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？。 2.关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？ 3.学生阅读书本上的阅读资料。 让学生了解指南针的历史，加深学生记忆。 三、探究活动（二）用指南针定方向 1.通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。 2.观察教学用的指南针。 （1）指南针由几部分组成？ （2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？ （3）方位盘上的方向是怎么表示的？ 3.用指南针定方向。 （1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。 （2）交流指南针的使用方法。 （3） 用指南针来判断教室的各个方向。 （4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。 4.制作简易指南针 （1）在了解了以上这么多知识后，你们想不想也亲手制作一个指南针呢？ （2）你们认为在制作过程中，最重要的是做什么？应如何解决这个问题呢？ （3）学生分解讨论汇报。 （4）老师也有一种制作指南针的方法。讲解、演示制作方法。 （5）学生分组进行制作与实验活动。 （6）汇报制作结果，各组相互检查指南针的制作效果。教师及时地对学生的作品给予肯定性的评价。 让学生通过观察、操作、思考、交流，亲历探究的过程，掌握指南针定方向的方法。 四、总结延伸 1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？ 2.我们用指南针还能做什么？ 板 书 设 计 指南针 司南 罗盘 我国古代四大发明之一 构成：磁针、支柱、刻度盘 作用：指示方向 　　用法： 课后反思