青岛版版科学五年级上册第三单元第三课时《怎样听到声音》教学设计与反思.doc

青岛版版《科学》五年级上册第三单元第三课时《怎样听到声音》 教学内容分析： 在之前的学习中，同学们获得了关于声音是怎样产生以及传播方面的事实性的知识，而且了解到声音通过震动产生以及声音是以波的形式通过空气传向四面八方的，知道声音在气体、液体、固体中都可以传播。这些发现肯定会产生一些他们想要了解和研究的新问题，如：我们是用什么听到声音的……从而产生“观察描述我们的耳朵”这一冲动，使教学自然而然地引入本课的探究活动中来。 通过认识声音的产生与传播等探究活动，引导学生对声音有一个完整、清晰、系统的认识。本课重点培养学生的创新精神和探究能力，在学习知识的同时让学生学会学习的方法。重视学生自主探究能力的培养，让学生深刻的体会到研究问题要像科学家那样严谨。因此，从学生生活中的问题入手设计了“怎样听到声音”这一课。 学情分析： 五年级的他们对科学知识充满着强烈的好奇心和探究的欲望《》对他们来说是比较熟悉的，但他们对结构认识还不够，对认识不全面。本节课的教学，主要是引导学生通过观察知识能力目标 3.明确探究主题：同学们提出的问题都特别有价值，这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样 听到声音的（板书课题）。 二、合作探究、评价质疑。 （一）认识耳朵的构造。 1.提出问题：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？ 预设： （1）先研究耳朵的构造 （2）还要知道耳朵各部分的作用。 …… 2.同学们的想法很有道理，接下来我们就一起来探究、认识耳朵的构造。 （1）提出探究指任务：耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以 两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等。 （2）学生相互观察。 （3）班内汇报交流。 学生通过观察，对耳朵可能有以下的感知： ①耳朵的形状好像一个大“C”。 ②耳朵软软的有耳垂。 ③耳朵往里有一条黑黑的洞。 …… 3.同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳 廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。 这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构 造是什么样的呢？想不想知道？（想） （1）课件出示耳朵内部结构 （2）学生分组查资料、观察。 （3）小组代表结合课件介绍耳朵内部构造。 （4）同学们介绍的非常好，现在老师考考大家的反应能力。（出示耳朵的构造课件）当我用 鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。（教师操作，学 生说出耳朵的各部分的名称。） （5）小结：耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。人们根据各部分所处的位置把耳廓、外耳 道归为外耳，鼓膜和听小骨归为中耳，耳蜗、听神经等归为内耳。 （二）探究耳朵的部分的作用。 1.耳廓的作用。 （1）小游戏：放一段音乐，学生先把手放在耳后，手掌围住耳朵。师喊口令“开”，学生把 手掌向后打开，喊口令“收”，学生就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（师边喊口令边示范） （2）说发现：把手掌张开，声音就小，手掌合拢就大。 （3）质疑：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在谁能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？ （收集声音） （4）小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。 2.鼓膜的作用。 (1)耳朵内部的鼓膜在我们听到声音的过程中起到什么作用呢？我们可以通过模拟实验来进 行探究。 （2）师课件展示实验器材，及做好的鼓膜模拟装置使用方法示意图。 （3）质疑：鼓膜模拟装置中纸筒、橡皮膜及火柴棍相当于耳朵的那部分？（学生交流） 预设：纸筒----外耳道 橡皮膜--鼓膜 火柴棍---听小骨 （4）学生领取材料进行模拟实验。 （5）交流实验现象。 预设：通过模拟实验发现，鼓膜、听小骨都会在声波的作用下产生振动。 三、总结概括，抽象提升。 （一）总结耳朵是怎样听到声音的。 1.提出问题：同学们认识了耳朵的构造，知道了耳朵各部分的作用，请同学们根据耳朵的各 个组成部分大胆进行推想，耳朵是怎样听到声音的?（学生地结合课件、音频、视频、图片， 去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。） 2.班内汇报交流。 预设：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小 骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑 3.播放课件“声音的传递路径”，验证学生猜想。 4.师总结：耳廓将声音收集起来，声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又 通过听小骨传递到耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。 （二）耳朵的卫生保健 1.播放优美景片伴音乐这么美妙的声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是如果耳朵的 某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？ 2.学生交流自己的想法。 3.师课件展示：资料卡 四