人教版一年级数学上册《5以内的加法》教学设计.doc

《5以内的加法》微课程设计方案 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 一年级 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 5以内的加法 选题意图 对于刚入学的一年级学生，在第一次认识加法运算的时候，对加法运算是第一次接触，重点是让学生理解为什么用加法，就是把两部分合起来，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。 内容来源 青岛版小学数学一年级上册第三单元第1课时 适用对象 1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 本微课程旨在通过展示，使学生清晰地看到把两部分合起来的过程，在数学上用加法来表示。 知识类型 √理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式 (可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他 预计时间 5分钟 微课程设计 教学过程 由学生熟悉的孙悟空的图片导入，吸引学生的学习兴趣。 我们先来看小鸟，分为几部分？（学生可能发现小鸟分为两部分，左边有4只，右边有1只。）那么小猴子有几部分呢？ 他们都在哪里？ 学生第一次接触到加法运算，为了让学生更好的理解加法的意义，让学生能够把看到的物体先分成两部分说一说，然后再把他们合起来的过程很重要。 出示问题：一共有几只猴子？ 你是怎么知道的？ 在数学上，把这2和3合起来的过程，我们用加法表示。 引导学生自己说说怎么知道的，怎样想的，这个过程中重点是让学生理解为什么用加法，就是把两部分合起来，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。 设计亮点： 对于刚入学的一年级学生，在第一次认识加法运算的时候，也是对加法运算的第一次接触，让学生把看到的物体先分成两部分说一说，然后再把他们合起来，这个过程中重点是让学生理解为什么用加法，着重是让学生理解把两部分合起来的过程用加法表示。 《5以内的加法》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 1.青岛版小学数学一年级上册教材 2.微视频 三、学习方法 1．点击视频独立学习，需要动手操作或有困难时可以暂停或重复观看， 2．根据教师的提示，学生尽可能地多参与其中，动口、动手、动脑。 四、学习任务 先分成两部分说一说，再说一说要求一共有几只小鸟怎么办？ 六、后续学习预告（可选）： 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）