- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
人教版小学数学六年级上册《圆的周长》反思)
自接到磨课出课任务,到已完成上课任务,已经足足三个周了。这三个周来在团队老师的帮助下,在领导的点拨下,在自己的不断学习思考下,找到了解决问题的最佳策略,整堂课现在感觉思路清晰,目标明确,究竟要培养学生那些能力,通过什么样的途径来实现?在经过三次备课,两次打磨之后,终于有了清晰的认识。
《圆的周长》是学生在学习了圆的初步认识和长方形、正方形周长的基础上进行学习的,是学生学习测量曲线长度的开始,也是学习圆的面积及圆柱体表面积的基础。
本节课的重点是理解圆周率的意义,圆周长公式的推导过程及正确的应用公式解决实际问题。针对本节课的重点,我深入研读教材,力争吃透教材,把握住内容的精髓。主要有这么四点:1.从现实情境中抽象出数学问题,即求圆的周长的问题。2.测量圆的周长的方法3.探究圆的周长公式4.应用公式解决生活中的实际问题。
本节课属于测量教学。模式为创设情境,提供素材----积极思考,引导猜想----操作验证,总结公式-----运用公式,解决问题。本着这样的教学流程,在充分把握教材的基础上,进行了基于个人经验的第一次备课。我的团队老师们针对我的个人备课,提出了自己智慧的建议。在老师们的中肯建议下,我又进行了基于同伴互助的第二次备课,并且进行了第一次试讲。老师们进行了不同纬度的观课。在观课评议会上,老师们各抒己见,提出了各自的建议,并达成了一致。如,在探究圆的周长测量方法问题上,我让学生先独立思考你想用什么方法测量出圆的周长?然后让学生小组交流并上台演示这一环节,老师们就提出了合理化的建议。既然后面有直观课件演示,就不用学生再在板前完整演示了,只要学生会方法就行了,这就可以节省一部分时间让学生充分的小组合作,探究圆的周长与它的直径之间的关系。这也是我一直困惑之处,为什么学生没有足够时间来探究呢?老师们给我点出了问题的所在。
本节课要向学生渗透什么方法呢?怎样渗透呢?这又是本节课中的一个目标。转化的思想是数学研究中的一个主要思想,它对数学问题的研究起了重要的作用。转化思想的渗透不是一朝一夕就能完成的,它需要一个过程。也不能老师直接告诉学生这是转化的方法。而是要学生经历这个过程,自己总结出“化曲为直”的方法,这样有利于学生内化方法。在这一环节中,我先让学生自己思考,然后同位相互说一说,师再直观演示学生的方法,经过这样的过程,学生就会有一个清晰的认识,这也就是转化的过程。
测量教学中经常用到通过对知识的联想进行合理的猜想。本节课就是通过联想长方形、正方形的周长与什么因素有关,有怎样的关系?引导学生合理猜想:圆的周长可能与直径有关,也可能与半径有关,然后通过小组合作,探究它们之间的关系,从而得出圆的周长计算公式。
数学源于生活,又服务于生活。所以在解决问题环节中应以生活中的问题为主。
保剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来。一路艰辛,一路收获。在各位同仁的帮助下,基本解决了本课题主要研究的问题。虽然研修已接近尾声,但研修的精神永存。我将继续探索、、、、、、
文档评论(0)