人教版小学音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》教学设计.doc

《吹起羌笛跳锅庄》1）知识与技能:学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,正确处理歌曲中的各种音乐记号,在歌唱,跳锅庄舞等音乐活动中能大胆投入,热情表现。2）过程与方法:通过与小组同学的探究合作学习,体会合作学习的成功与乐趣,从自己找难点到解决问题,在感受音乐,体验音乐,表现音乐的过程中享受学习音乐的快乐  3) 情感态度与价值观:通过按节奏朗读歌词,学习舞蹈,设计各种演唱形式等方式,培养学生的节奏感,内心听觉及合作精神;初步了解羌族的民俗风情,激发学生对民族音乐的热爱56个民族56花, 我国是一个多民族国家,…… 2、师：今天老师要带领大家去认识另一个少数民族--羌族。羌族,中国少数民族之一,主要居住在四川省阿坝藏族羌族自治州的茂县.他们以农业为主,以畜牧业为虽有自己的语言,但是没有文字,长期使用汉文字 他们的服饰很有特色,男女都喜欢穿自织的麻布长衫,外套羊皮背心与男子服饰所不同的是妇女的衣服都绣有美丽的花边,就连鞋子的鞋帮上还绣有各种云彩式的图案,非常漂亮 (边介绍边图片展示)这里的人民个个能歌善舞, (录音)你听到了什么…… （二）感受体验 学习新知 1、师：咱们再来欣赏歌曲感受歌曲的情绪速度是怎样的？ 2、师：看到这题目你首先想了解什么呢 欣赏羌笛演奏.羌笛是最著名的羌族乐器.它的历史很悠久,早在东汉就有文字记载.当然,羌笛能够声名远播,久享盛誉,与唐初著名诗人王之涣的千古绝唱《凉州词》不无关系.黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.现在的羌笛都是双管,有六个音孔,羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的,每到逢年过节,喜庆丰收,羌寨里就处处响起羌笛的声音.(完后马上放视频欣赏羌笛独奏吹起羌笛跳锅庄》)介绍锅庄,欣赏锅庄舞蹈.锅庄是一种舞蹈.锅庄,最早是因围着火塘举行而得名,原是流行在西藏地区的一种圆圈舞,但是羌族人民也喜欢跳锅庄.羌语的圆圈舞本应称作沙朗,由于羌族生活的区域长期与藏族比邻而深受影响被人们几乎都称作了锅庄. 锅庄舞一般只在喜庆日举行,不拘地点,不拘人数.参加跳锅庄的人以性别区分,站两排转成内外两圈.开始时,舞者弓腰缓步,后渐快,表现出豪放高亢的情绪.(边介绍边图片展示) 学习锅庄舞:这么热闹的场面我们怎么能错过机会呢让我们来学习两个最基本的锅庄舞动作,过把跳锅庄的隐.其实,锅庄舞最大的特点就是脚步与肩膀动作.今天我们体会一下锅庄舞欢快的韵律与热闹的氛围, (1,学生排六队 2,师示范,生模仿 3,随音乐跳) 学习歌曲⑴朗读歌词:(按节奏念词)(出示歌片)羌族真是个古老而神秘的少数民族,有着浓厚的民族特色.这里的人民个个能歌善舞,就连说话也一板一眼,非常有节奏美,不信,你听(录音)⑵生按节奏念词怎么样,大家有信心与录音机里的小朋友挑战,也来按节奏读一读吗学生自由读处理学生【设计意图:通过让学生听事先录好的音,使学生产生新奇感,激发学习兴趣.⑶唱⑷随琴轻声唱⑸解决难点同学们在学习过程中,你们有困难吗 什么地方需要同学或老师帮助你呢 ①0X｜X 0 啰 喂羌族想把自己的声传遍羌寨的每一个角落,让每一个人都感受他们的热情,分享他们的快乐,所以,这里尽量把自己的声音唱出来②副歌部分(唱吧,跳吧两句)设计意图:把问题抛给学生,让学生自己找难点,能充分体现学生学习的主体地位,并且还能进一步激发学生的学习兴趣4,处理歌曲⑴曲式分析同学们,歌曲可以分几个部分 (A段,B段)(板书)那AB两段有什么不同A段节奏密集,情绪活泼B段节奏宽疏,情绪优美师：同学们分析得很透彻, 那我们能把第一段歌词按两种不同的情绪演唱吗 (唱第一段歌词)同学们热情的歌声把我们的一位老朋友吸引到我们的歌曲中来了,找一找,大家发现了吗 (重音记号)为什么要加重音记号 (更能体现欢快,热烈的场面)(唱副歌部分)⑵设计不同的演唱形式我们还可以用什么样的演唱形式来体现这热闹的场面呢 (领唱齐唱,男女接口唱,轮唱等)(第一段领唱齐唱,第二段接口唱齐唱)重点处理轮唱 设计意图：音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。⑶边歌边舞刚才我们是用不同形式的唱体现了这首歌曲欢快热闹的场面,想一想,我们还能用什么方式表现歌曲 (舞蹈)是呀,老师已经向大家介绍了羌族人民能歌善舞,逢年过节就会男女站成排或者围成圈边唱边舞.这是一首典型的舞曲,怎么样,有勇气与羌族人民挑战吗,我们也来边歌边舞,把刚才学习的锅庄舞动作带进歌曲演唱,体验羌族人民热情豪放的个性要求:(随范唱音乐)①学生围成内外两圈②主歌部分正走与反走③副歌部分抬手往里往外④结束时加个动作花儿纳吉羌族歌设计意图:通过各种形式的演唱,让学生进一步体现歌曲欢快热闹的氛围,让学