人美版小学美术一年级上册《巧用纸餐具》教学设计.doc

学习目标： 1、认知目标：通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型，使这些废旧物品焕发新的光彩。 2、能力目标：通过微课程给学生展示对各种废旧材质不同的组合方法，启发学生的创新思维，让学生学会发散思维，由一种形联想到另外一种形，能够大胆想象、创作。 3、情感目标：通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成初步的环保意识。 教学重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。 教学难点：对不同材质形态的联想迁移。 教师准备：课件、范作（成品及半成品）。 学生准备：纸盘、纸杯等各种废旧材料、剪刀、双面胶、彩笔。 教学设计： 一、激趣导入： 教师：几天给大家带来一个小魔术，请大家看好了—— 展示手中的几样材料，纸盘、塑料勺子等。好，我现在给他快速变脸。教师把这几样东西放在盒子里，把零部件粘好，拿出一只可爱的小瓢虫。 大家想不想也让你们手中的废旧材料变变脸？今天我们就来学习《巧用纸餐具》。 （教学意图：调动起的学习兴趣，明确本科学习内容。） 探究活动： “拆一拆，看一看”： 教师将准备好的范作发给每个小组： A.它用什么材料做的？ B.用到了什么方法？ C.你还能把这些材料重新组合，变成别的形象吗？ 教师提醒学生，可以将范作拆开，看看是怎么做的，也可以尝试新的组合。 （教学意图：让学生多动手实践，多一些体验，为下面的创作学习做个铺垫。） 2、“比比谁更快”： 教师将纸杯、纸盘、纸盒等一次性纸餐具或横或竖地展开，个别餐具用剪刀剪开，然后随意组合，看一看谁能马上联想到更多的东西。 （教学意图：启发学生联想，学会联想的方法。） 好，下面我们来了解一下，还可以用那些组合方式让废旧材料大变脸。 （播放微视频，大家欣赏。） （1）教师示范：把盘子对折剪开，重叠组合后粘好，你能把它变成什么？ 学生回答后，教师展示一组小制作。 （2）教师出示两种不同造型的纸餐具，启发学生： 你能把它们变成什么？你有几种不同的组合方法？ （3）试一试：把纸盘不等分剪开，改变方向，进行不同角度的拼摆，再与纸杯组合，看看能有几种有趣的变化？把纸杯的形状也做一些简单的改变，再与纸盘去组合，还有什么新变化？ （视频暂停，可让学生动手操作。） （4）单个纸餐具从不同角度摆放或剪一剪就变样了，如果多加几个呢？两个纸杯组合放在一起能变成什么？很多个纸杯组合在一起，若把它们剪裁后再组合，会怎么样？ （5）结束语，准备进入下一环节。 （教学意图：利用微视频解决教学中的重、难点，方便不会的同学再看，会的同学就开始创作。） 3、小组交流： 请同学们观察手中的材料，分析用什么样的制作方法，能做成什么？（或：你想做什么，可用什么材料、什么方法来做？） （教学意图：加强小组交流、合作，以智慧的火花会撞击出更大的创意。） 三、艺术实践： （播放轻松的音乐，学生在音乐中开始创作。） 请同学们小组合作，制作一件精美、有创意的作品，注意安全和卫生。 教师及时捕捉学生灵动的火花，点拨其他学生，同时，发现问题及时纠正，孩子们遇到难题老师也可以参与其中，与他们一起解决问题。 （教学意图：轻松的氛围有助学生产生更多的想法，让学生开心的创作，制作出更多有创意的作品，会更大的激发他们的学习积极性。） 四、作品展评： 1.请学生评一评你喜欢那幅作品，说一说为什么？ 2.请学生讲一讲自己的作品。 讲师及时总结点评。 （教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术的持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。） 五、课堂小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 学到这里你有什么话想告诉大家吗？ （教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。） 六、课后拓展： 结合班会课等时间，充分利用学生们创作的作品，作为道具，设计童话情景，进行与环保有关的剧情表演。 （教学意图：拓展延伸，升华主题思想，提供一个展示个性的空间。）