人音乐版小学音乐第七册《山谷静悄悄》微课程设计方案.doc

人音乐版小学音乐第七册《山谷静悄悄》微课程设计方案 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 小学音乐 所教学段 四年级 电子邮件 1 单位名称 微课程信息 主题名称 《山谷静悄悄》力度记号的讲解 选题意图 （《山谷静悄悄》这首歌曲的重难点就是掌握渐强渐弱的力度标记） 内容来源 （人音乐版小学音乐第七册《山谷静悄悄》） 适用对象 通过教师的讲解和示范，包括让学生上台表演带动等方法，让学生从简单的强（F）和简单的（P）开始，逐步去认识和了解渐强和渐弱的，以及带给我们的感受，并且运用于简单的视唱之中。 教学用途 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 （） □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1师：同学们，今天呀老师要考考你们的小耳朵了，看看哪位同学的耳朵最灵，老师带给你两个声音，大家听一听有什么不同。 （此时教师拿出事先准备好的木鱼敲击两个声音，强和弱） 2生：一个强，一个弱 首先是教师示范两个声音，一个强一个弱，让学生分辨 3师：你们真聪明，小耳朵真灵，给自己鼓励一下吧。对呀，这两个声音一个强，一个弱，这是以前学过的内容了，强是用F来表示的（教师板书F）弱是用P来表示的（教师板书P） 巩固旧知 4 师：同学们，除了教师刚才用敲击木鱼的方法来表示强和弱，你们还可以用什么方式来表示强和弱呢？ 生：拍手拍肩 拍手拍腿 拍手捻指 拍手点头 师：那就用你喜欢的方式来表示一下强和弱吧 培养学生的发散思维 5 师：今天教师又带来了一个音乐，大家认真听，和刚才的声音有什么不同（播放火车经过的过程音频）6 生：是一个过程，从弱到强，又从强到弱 7 师：你说得真好，这就是今天要学习的新知识 渐强和渐弱（板书渐强渐弱亲画出渐强和渐弱记号） 导入新知 8 师：谁能告诉我，你要怎么样记住这个记号呢？ 生 ：像加长的大于和小于号 9 师：那么我们就用一个小发声练习曲来巩固今天学习的力度记号吧 培养学生自主学习的能力 10 （出示一条发声音练习曲）并标记上强，强，渐强。渐弱让学生来用不同的力度演唱，并体会不同力度带给我们的不同感受 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 之所以我选择这一内容来做为我微课程的选题，是因为本身讲解力度标记就是很有意思的一件事情，我用了木鱼敲击给学生很直观的感受，又用更加直观音频让学生明白了渐强和渐弱。最后用了一条发声音练习巩固了力度记号，让学生把力度记号运用到了现实的唱歌中。 《小学音乐微课程彭云凤》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 通过表演《山谷静悄悄》掌握渐强渐弱的音乐知识，并能运用于歌曲之中。 二、学习资源 （提示：如有其他相关资源请在此说明） 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 要求学生在上课时要集中精力，仔细听辩，保持安静。并能根据教师的要求去听去做 四、学习任务 （提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 听辩了教师敲击两个不同的声音特点 能说出自己的想要表示的强弱 能主动上台来表演强弱 能听辩出音频中声音的特点 能回答出怎么样记住渐强和渐弱记号 能准确唱出不同力度的发声练习曲 六、后续学习预告（可选）： 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）