人音版小学音乐三年级下册《顽皮的杜鹃》教学设计.doc

课堂教案《顽皮的杜鹃》 教材分析： 这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和倾心流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在“1 3 5”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句，时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。 教学目标： 1、? 能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 2、? 认识低音“5 6 7”，并掌握“5 — 5”的八个音的音高与唱名。 3、? 通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应 该保护、爱护它们。 教学重难点： 能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。 教学准备： 多媒体设备、钢琴、磁带、图片 教学过程： 一、?师生问好　 二、?导入新课 1、听杜鹃的叫声——播放电脑　 师问：请你仔细聆听，你听到了什么鸟在叫？ 师：布谷鸟也叫杜鹃——边说 边板书（杜鹃）。 2、接下来听这只杜鹃的声音怎样？它离的我们原还是近？ 那么这一只杜鹃的声音离我们近了，还是远了？ 3、下面让我们一起来学习杜鹃的叫声，请同学们模仿屏幕上小朋友的动作。我们一起试一试吧。 4、揭示课题 师：小杜鹃一会儿在前，一会儿在（后），一会儿在左，一会儿 在（右），它飞来飞去，东躲西藏。看来它真是一只（生：调皮、活泼）顽皮的杜鹃——板书（顽皮的）。 师：今天我们要来学习的歌曲名字就叫《顽皮的杜鹃》，一起读：顽皮的杜鹃　 学习歌曲　 1、初听歌曲（师演唱，不唱咕咕）　 师：为什么说它是一只顽皮的杜鹃？请你在歌中寻找答案——师范唱 师：谁来说说 [生：它一会儿上这儿，一会儿上那儿] 师：它到底都去了哪儿，我们再听一遍。——师范唱 出示歌片 [生：飞到树丛、飞到小河旁、飞向远方。]　 2、有感情的朗读歌词 师：当我走在草地上，听见杜鹃在歌唱，我到树丛去寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。你们能不能象老师这样，把小主人公的去寻找杜鹃种种心情读出来。 [生有感情的读] 师表扬：我也体会到了你们寻找杜鹃的焦急心情。 3、找出旋律相同的乐句　 师：其实，这是一首非常有特点的歌曲，因为其中有好几句的旋律是相同的。请你再来仔细聆听一遍歌曲，并找出哪几句歌曲的旋律是相同的。——播放伴奏 师演唱 学生找出相同的乐句，分句学唱歌曲。 教师提示每一句的情绪：第一、二句悠闲、第三句好奇、第五句急切，怎样突出小主人公焦急的心情，“又赶快”三个字要加重语气、第、四六句学生自己学唱。——跟琴演唱　 师表扬：看来你们也和小主人公一样的心情，想快点找到小杜鹃。 4、完整听歌曲，用动作表示“咕咕” 师：顽皮的小杜鹃听到了我们优美动听的歌声一边飞，一边也高兴的唱唱了起来。现在老师想和你们配合一下，你们来演唱歌曲，老师来模仿杜鹃的叫声。——师生配合 播放伴奏　 师表扬：我们真有默契，配合的不错！那你们还记得杜鹃的叫声都在哪里吗？[生：每一句的后面] 请你听到它的叫声时，用动作表示出来。——播放歌曲 师板贴（53） 5、模唱5 3 师：你们认识杜鹃身上的这些音符吗？是[53]我们来唱唱 [53] 6、音乐知识：顿音记号 师：前面我们说过了，小杜鹃的叫声是非常[清脆]的，所以我在每一个音符的上面加了一个[顿音记号]。当你看到这个记号时就提醒我们要象小杜鹃一样唱的[清脆]。我们再来试试：5 3 咕 咕 。请你用同样的方法演唱小杜鹃的叫声。——播放伴奏 师唱词，学生边唱咕咕边做动作。 师：小杜鹃越飞越[远]，声音也越来越[弱]，——画渐弱 记号。我们再来唱唱最后一句。[生唱] 师表扬：小杜鹃那种调皮劲儿被你们表现的淋漓尽致。 8、完整演唱歌曲 师：顽皮的杜鹃邀请我们和它一起完整的演唱这首歌曲。你们能做到吗？[能]——播放歌曲 边唱边做动作 师：刚才我们是如何演唱小主人公寻找杜鹃的种种心情？请你用歌声把它表达出来。——播放歌曲 师表扬：你们的歌声让老师仿佛听到杜鹃在树丛中轻轻啼叫，看到它们在小河边嬉戏飞翔。 9、加发声练习演唱歌曲 师：还记得刚才我们是怎样和小杜鹃问好的吗？（5353 咕咕咕咕），森林中的杜鹃又是怎样歌唱的？（林中传来咕咕咕咕）——其实这是老师今天特别为《顽皮的杜鹃》这首歌曲设计的一个发声练习，杜鹃听到我们的呼唤，从远处的森林中飞来，我们又跟随这它的叫声，在树丛中、小河边寻找的它的踪迹，伴随着我们歌声它又