人教版三年级下册数学《二十四时计时法》教学设计.doc

课题：二十四时计时法 教学内容：人教版三年级下册数学课本第52~53页，练习十三第1~5题. 教学目标： 知识与技能 1、 通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。 2、 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间。 过程与方法 通过动手操作，使学生掌握24时计时法。 情感态度与价值观 培养学生养成按时作息的好习惯。 教学过程： 一、情境引入 1.出示百货商店的营业时间：早上9：00—晚上9：00 这两种计时的方法都能表示出百货商店的营业时间。（指早上9：00—晚上9：00）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。 （指9：00—21：00）是用什么方法计时的？你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。） 24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。） 二、新课探究 1. 学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 （1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引出一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论） （2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。） （3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？ （4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视） （5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。 （6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。） 2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 （1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。） （2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。） 3. 研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。 （1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。 （2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时） 外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12） （3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时 晚上9时）。 （4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）（板书答案） （课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（板书：9时） （课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。 （6）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论） 请学生回答。 师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 （7）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？（板书） 师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。 4. （1）P53的“做一做”：认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。 学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用普通计时法怎么说？怎么知道的？23时呢？ （2）书P