人教版小学美术二年级下册《美丽的孔雀》评课稿.doc

评《美丽的孔雀》一课 　 陈老师执教的《美丽的孔雀》一课，内容选自 第五册第 7 课，孔雀是孩子们喜欢的鸟类，他们在电视上、图片中见到过孔雀，因此学生对孔雀并不陌生，但如何通过教学美丽的孔雀，让学生善于发现身边的美，学会用艺术的形式表现美、创造美，并尝试美化生活。特别是引导学生通过观察发现孔雀羽毛的美感，并能够根据孔雀羽毛的特征创造性地进行装饰、设计，装扮自己和周围的事物。而《美丽的孔雀》一课一般选择用绘画的形式比较常见，但陈老师却巧妙地借助我们日常生活中最常见的纸杯，利用绘画、剪贴、泥塑等多种美术语言向我们展示了别具风格的课堂教学。她的教学目标定位是： 1．欣赏孔雀羽毛的纹饰特征，触摸真实的孔雀羽毛的质感，感受那炫目的华丽的色彩带给学生视觉上的震撼和美感，领略真实的羽毛的图案，特别是尾羽末端的几何纹样的特点。 2．借助纸杯剪开后的造型和孔雀开屏的相似性展开联想，进行多种表现形式的装饰设计，感受孔雀图案的装饰美感。 3．锻炼学生的思维和动手实践能力，提高学生对美的实物的欣赏和同学间互助协调能力。重难点锁定在孔雀羽毛的装饰纹样设计和色彩的处理以及学生思维的发散性方面。下面让我们一起来交流听课的感受，欣赏其中的亮点，探讨值得改进的地方。 一、给足时间，把握节奏，使课堂教学充满张弛 作为一堂单独的美术课，时间很有限，而从整堂课的教学内容来看，陈老师有图片导入、视频播放、范画讲解、图形拼摆、制作步骤要领演示等等，整节课从整体欣赏到局部分解然后再回到整体，涉及的表现方式很多，有绘画、剪贴、泥塑等等，容量大，难度大，但陈老师在所有的教学环节设计过程中，不是简单地走过场，也不是蜻蜓点水泛泛而过，而是有重点有智慧地在重难点方面给足学生时间，如当学生在欣赏完孔雀羽毛上的图案后，陈老师让孩子们说说可以有哪些表现方式画孔雀羽毛上的图案，学生说可以用方形、圆形、五角星等，陈老师用彩色笔在实物投影上示范给孩子们看，及时给学生进行示范，使孩子觉得我也能画，克服畏难情绪。但并不是无休止低画下去，而是点到为止，在接下来的孔雀尾巴图案拼摆过程中，陈老师让一个学生到实物投影上进行充分拼摆，其他孩子在欣赏的同时也参与了思考，放手让孩子自己拼一拼摆一摆，这个环节给时间给了孩子一个认识孔雀尾巴造型的探究体验；这样环节还有：如请学生上台用彩泥捏一捏孔雀的图案，在课中通过“玩”，既激发了学生的兴趣，同时也是一种复习泥塑制作方法的有效手段，把制作难点先拎出来，不失为一种很好的处理。在一个个环节中，陈老师像一个高明的演奏家，节奏把握的较为到位，既充分给足学生时间观察，也给学生充分示范但每个环节并不是平铺直叙，而是在时间分配上详略得当，一如我们画画时画纸上的布白，虚实相生，层次丰富。 二、直观性与形象性是美术教学中离不开的原则 《美术课程标准解读》认为：“每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础之上的。而人的感知系统中，尤以视觉的作用最为巨大。研究证明，一个人所获信息的80%以上都是有视觉提供的。”而美术学科更是一种造型艺术和视觉艺术，而视觉的呈现又依靠具体的形象，陈老师自己心灵手巧，在课堂教学中出示了自己用软陶制作的孔雀，栩栩如生，精美异常，牢牢吸引住了孩子们的眼神，孩子们往往是“亲其师而信其道”，对老师的佩服油然而生，促使了孩子们也要想老师一样做一只别致的魅力的孔雀的思想。同时，陈老师在教学中用一根真实的孔雀羽毛又掀起了另一个高潮，孩子们兴奋地用手触摸，忍不住从嘴里发出“哇”的声音，情不自禁地从凳子上站起来，相互交头接耳。。。课堂上陈老师不时变戏法似的用精美的课件图片、孔雀开屏的视频、各种木雕、树叶拼贴等用不同材质自作的孔雀艺术形象，学生在直观的欣赏图片和作品的同时开阔了视野、拓展了思维，不经意间打开了创造的大门，走进了艺术的殿堂。这一切正是陈老师的高明之处，运用大量直观的美的艺术形象提高了学生的艺术欣赏水平，实践证明形象在记忆中的存储量是与形象思维成正比的，而形象思维强的学生往往是创造能力强的，这不正是美术课堂教学的精华所在吗？ 三、分解难点 逐个击破 针对设计制作方面的几处难点，陈老师采用了分块学，逐一来解决。 1．欣赏完图片，在学生谈了对孔雀羽毛的图案、色彩、纹样的感受后，教师利用多媒体把孔雀羽毛由远及近放大再放大，孩子们一下子看仔细了，孔雀图案原来是这个样子的啊。 2．对于三年级的孩子，用剪贴、泥塑黏贴都是很有难度的，但对孩子来说又是很有趣的。于是陈老师又在让孩子自己拼贴完图案后，出示老师制作的纸杯制作的孔雀作品，既有让学生在观察的基础上制作单个图案，也有老师自己示范怎么把一只纸杯剪成一个孔雀造型，通过示范，一下子让学生明白了原来我也可以这样做，此时可以用此处省略一万字来说明行动远胜于语言的表达。我们可以从学生制作的作品中得到这些印证。这一环