青岛版小学二年级数学《长方形和正方形的认识》教学设计.doc

长方形和正方形的认识 教学目标： 1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述。 2、初步认识五边形、六边形。 教学重难点： 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征。 课前准备： 把学生分组，每个学生发一张长方形、正方形。 小组三套直尺、三角板、长方形和正方形研究卡。 多媒体课件。 教学过程 一、创设情境，明确目标 同学们，你们认识老师吗？（不认识） 下面老师给你们带来一位老朋友，你们一定认识！看，他来了！（课件出示光头强砍树视频）动画片中光头强的做法对吗？（不对）大量的砍伐树木，让小动物们无家可归，另外现在的空气污染日益严重，花草树木为净化空气也做出了巨大贡献，因此我们要。。。。。。（爱护花草树木）看，图上的小朋友正在为给树木做一个长方形的保护牌发愁呢！（课件出示主题图）什么样的图形才是长方形呢？这节课我们就一起研究长方形和正方形特征的知识！（出示课题） 二、自主学习，小组探究 1、学生感知长方形的特征 要想做好长方形的保护牌，首先我们要知道它有哪些特征？请同学们打开1号信封，找出长方形高高举起来。同学们可真棒！一下就找到了长方形，现在我们来仔细观察，你发现它有哪些特征？（学生汇报，师板书：上下边相等，左右边相等）还有什么特征？（学生汇报：四个角都是直角）你的这个想法真好！老师把它记下来。（师板书） 刚才我们发现的这些特征都是用眼睛观察到的，它们对不对呢？我们先打上问号。怎样才能验证长方形的上下边相等，左右边相等呢？（用直尺量，折）那四个角都是直角怎么验证？ 2、小组合作验证发现 下面就请组长打开2号信封利用里面的学具，通过量一量，折一折的方法来验证我们的这两个发现，并把研究结果填到研究卡上。（学生验证，师巡视指导，并把三种不同的情况收集起来）我们一起看看这几个小组的。来，说说你们组是怎样验证的？（学生活动） 三、展示交流，点拨提升 1、汇报研究结果 （找两三个组汇报完，师总结）好我们一起来看这几组的研究表格，你发现了什么？（长方形的大小不一样；它们研究的结果都是上下边相等，左右边相等。）你们真是善于观察的好孩子！这几组都是用测量的方法来验证的，除了测量之外，还有没有其他的方法？（学生演示对折的方法）他的方法你看明白了吗？觉得他的方法怎么样？（简单） 四个角都是直角，你是怎么验证的？（指一名学生到前面验证）跟他的方法一样的举手。同学们可真爱动脑筋，通过观察验证，我们自己研究出了长方形的特征。 2、认识长方形的对边、长和宽 同学们可真棒，用不同的方法验证了长方形上下边相等，左右边相等。看，这个是长方形吗？（教师出示斜着放的长方形卡纸）如果我们说它上下边相等，左右边相等还合适吗？（不合适）我们来换一种说法，看上边、下边是相对的，我们把它们叫一组对边。左边、右边也是相对的，我们把它们也叫一组对边。那上下边相等，左右边相等也可以说成对边相等。长方形有几组对边？（两组） 长方形的两组对边有长的有短的，（课件出示）我们把长边的长叫作长，把短边的长叫作宽。 3、研究正方形的特征 我们先对长方形进行了仔细观察，发现了它们的一些特点，然后又想办法对这些特点进行了验证。（板书：观察—发现—验证）这是一个非常重要的学习方法，在今后的学习中我们会经常用到。 通过小组合作研究，我们已经知道了长方形的特征，那正方形有什么特征呢?请拿出1号信封中的正方形纸片，用刚才的步骤小组合作研究，并填上研究卡。（学生动手研究）哪组来说说你们的发现？（学生汇报：四条边相等，四个角都是直角）同意他的说法吗?(同意)老师赶紧把你们的发现记下来，你们用什么方法研究的？（量的）有不同的方法吗?(找一名同学折折看)他的这种方法你们能看明白吗？这位同学可真不简单，想到了这种方法，掌声鼓励一下。正方形四条边相等，我们把每条边的长都叫它的边长。（课件出示） 4、认识五边形和六边形 同学们真了不起，这么一会功夫，就总结出了长方形和正方形的特征。那这个图形你认识吗？（师出示五边形纸片）我们来帮它起个名字吧！（学生汇报）对于这种角和边很多的图形，我们一般用边来命名，数数它总共有几条边？（五条）那我们就把它叫做五边形。那这个图形呢？（师出示六边形纸片）同学们真聪明！会用类推的方法来学习！ (课件出示：生活中的的五边形和六边形) 四、梳理巩固，当堂达标 学了那么多图形的知识，你敢接受老师的挑战吗？ 1、第一关：基础知识大考验 （1）想一想，填一填。 （2）认识图形 2、第二关：小小设计师 （1）在钉子板上围成一个长方形和一个正方形 （2）小组合作用三角板拼出长方形和正方形 （3）剪纸游戏 老师背后藏了一个图形，它有四条边（学生猜）四个角都是直角(学生猜)四条边都相等（学生说出答案） 3、第三关：小小冒险家 （1）猜图形 （2）拓展题：长方形和正方形的关系。 五、课堂总结，