青岛版小学数学一年级上册《妈妈的小帮手---分类与比较》教学设计.doc

信息窗一 妈妈的小帮手（分类） 　 教材分析： 本课时呈现的是小明帮妈妈整理衣服的生活场景。主要信息是散放在床上的爸爸、妈妈和小明的衣服。衣服中有上衣、下衣、等。同时图中还表现出衣服的颜色、厚薄、面料等方面的不同。 通过本课时的学习，学生能联系生活实际体会分类的含义，在分一分、比一比、摆一摆等活动中，能通过观察、操作按指定标准或自定标准对物品进行分类。同时使学生感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 教学内容： 青岛版五四制一年级上册第二单元信息窗一《分类》 教学目标： 1、通过动手分一分、比一比、摆一摆等活动，引导学生通过观察、操作按指定标准或自定标准对同类与不同类的物品进行分类，建立分一分的概念和意识，形成初步的观察、分析能力。 2、经历分类的过程，养成分类整理物品的习惯。 3、培养学生热爱劳动的情感，引导学生发现生活中的数学，并将数学知识运用于生活当中。 教学重点： 按指定标准对物体进行正确分类。 教学难点： 怎样自定标准对物体进行分类，体验不同标准下分类的多样性。 教学准备： 糖果，衣服教具，文具、各种商品，教学课件，情景图。 教学过程： 一、谈话导入 教师出示糖果。 师：老师这里有好多糖果，想吃吗？这样摆放实在有点乱，谁能帮老师重新整理一下，让它们整齐有序?让学生下来摆一摆。 师：这样按照……分组摆放就整齐多了，这样的整理方法就是分类。今天我们就来学习有关分类的知识。 出示课题：分类。并板书(2分钟） 【设计意图在导入这一环节，从学生熟悉的生活背景---一堆散乱的糖果入手，让学生通过整理糖果，引出分类，为新知识做好铺垫。让学生感受到数学就在身边。 … 根据学生的回答，出示整理好的图片。 师：整理以后，你有什么感觉？，老师给每个小组也都准备了一些学习用品，在各组小组长那，一块动手摆一摆，看哪个小组摆的最整齐，拿用起来最方便。准备好了吗？开始吧。 学生小组合作完成。 师：现在，哪个小组下来展示一下你们的合作成果。 （投影展示学生分法） 师：你是按什么分类的？生：同类的学习用品放在一起。 师：这样摆放就整齐多了，拿取也很方便，还可节省时间呢，老师还有一个问题：如果把这些同类的用品再分分类，你觉得还可以怎么分？举手回答（5分钟） 小结：同学们，分类知识不仅可用在同类的物体上，还可以用在不同类的物品上，只要我们按标准，灵活运用，分类就能更好的为我们的生活服务。 【设计意图】让学生动手实践操作分类，体会同类的物品和不同类的物品都可以进行分类，感受分类的标准不同，结果也就不同的道理。 三、 巩固练习 1.师：同学们，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢!我们的生活中处处能用到分类知识。你能不能也举几个这样的例子呢？（2分钟） 生：书包、文具盒、超市、书架、家里的客厅、粮食的存放等 2.师：如果我们来把全班同学进行分类，你打算怎样分呢？（学生独立思考） 师：谁愿意把自己的想法告诉大家？”生：按男女分类 师：现在我们就按这个同学的想法来分分看。 请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。 师：谁还有不同的分类方法？” 生：按东西路队分类 师：现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。 师：请同学们仔细观察一下，两次站起来的人一样吗？生：不一样 师：怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同） 生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是相同的人。” 师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？” 生：“按长头发和短头发来分” 生：“按穿校服的和没穿校服的来分” 师总结：同学们的想法都非常的棒，因为分类的标准不一样，结果就不一样。生活当中能用到分类的地方非常多，不管你用什么标准分类，都是为了能给我们的生活提供方便。（5分钟） 四、拓展延伸 1、师：“看到刚才同学们表现得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们就藏在老师刚发的纸上呢，赶快把他们找出来吧。”（2分钟） 教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。学生完成后，同桌俩交换过来，请一名学生说说自己是怎样表示的，并说出理由。看跟老师的一样不一样，你的同桌做对了吗？给同桌举一下手吧。真棒，鼓励一下自己吧。（我真棒） 2、教师出示自主练习第二题图（2分钟） 师：“同学们，你们去过海边吗？是怎么去的？老师这里也有一些交通工具你都认识吗？都有哪些交通工具？ 学生回答。师：“你能给这些交通工具分分类吗？”?? 那在实际生活中，你会按照哪种方