人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》课堂实录.doc

假如我是巨人 一、教材分析 本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 二、教学目标 1、显性内容与目标： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2、隐性内容与目标： 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 三、教学重点与难点 重点：利用灵活的比较，启发学生的多种联想。 难点：画面的布局与形象的对比。 教学过程： 第1课时 一、组织教学。师生问好。 二、激趣引题 师：在我们上课之前裴老师先给大家出一个脑筋急转弯，考考我们班同学是不是很聪明:什么人敢公开站在马路中间却没有人去管他？ 生1：交通警察。 师：还有不同的答案么？ 生2：红绿灯。（师提示是指人物） 生3：憨子。（这个学生当时说了方言）（师生笑）。刚才有三个同学回答了老师的问题，交通警察，红绿灯，大家认为正确的应该是哪一个？ 学生答：交通警察。因为他要维持交通秩序，所以没有人管它。 （设计意图：拉近师生关系，缓和课堂气氛，同时激发学生探求知识的兴趣。为课文主人公的引出做一引子。） 我们今天要讲的这一课中的主人公比交通警察还厉害，同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？他看到了小人国的人是那么的小，自己一下子变得高大起来，变成了巨人，随即板书“巨人”，他到了小人国以后遇到了哪些奇怪的事情吗？我们一起来观看动画片。 （设计意图：板书“巨人”,看动画片引发学生探究新知的欲望,激发了学生学习的兴趣和热情。） 二、讲授新课： 1、请同学们，欣赏格列佛都遭遇了那些？ 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 师：小人国的人把巨人的身体当成什么？ 生：小人国的人把巨人的身体当成了蹦蹦床。 生：当游乐场。 生：当成桥。 师：小人国的人会把巨人的手当成什么？（我举起了自己的手） 生：滑滑梯。 师述：巨人在小人国里遭遇了这么多不平等的待遇，那么他还做了一件事，大家在图中看不到的，裴老师给大家讲一讲，他阻止了一场国与国之间的战争，通过这一件事请同学们思考一下，这个巨人这么样？用一词语来形容。 生：勇敢、非常有爱心。 （设计意图：让孩子了解巨人不光身体强大，而且心灵也很美，有正义感，注重在美术教学中渗透德育。） 2、再次欣赏 再次欣赏学生作品，问：在什么地方？巨人干什么？请同学们思考回答。 生：图中有一个小姑娘，她在河里。 师引导：她手里拿着什么？ 生：鱼。除了他以外还有别的东西吗？ 师：接着看第二幅图，在什么地方？巨人在干什么？ 生：在大街上，他和路人打招呼。你好！说明他很有礼貌。 师总结：我们刚才讲了巨人有礼貌，有爱心，勇敢。 （设计意图：让学生初步了解感知，范作中的小朋友是通过那些事件去表现巨人的优秀品格的，为下一步的创新思维活动埋下伏笔。） 3、小组讨论： 假如有一天我变成了巨人，我会怎么样？ 我们四人一小组互相说一说，把你在小人国里和别人不一样的奇遇讲给小组的同学听，并把你们小组同学认为最有创意的故事讲给全班同学听。 生谈讨论结果：生1帮助别人。你会怎样帮助别人？ （师：没有同学回答问题了，我说，就一个同学回答老师的问题吗？老师给第一个回答问题的同学奖一个“智慧星”。） 生2把烟囱踢到，因为它冒出的烟污染环境。 师：你真是一个有爱心的环保小卫士。 （刚才我们右边的同学回答了老师的问题，来左边的同学谁来回答。我当时是想以竟赛的形式激励学生参与进来。） 生：帮助别人过河。 师引导：怎样帮助别人过河，用你的身体当做桥吗？ 生：是。 师：非常好。也奖你一个“智慧星”。 师：老师找一个不举手的同学，看看他到底是不会，还是不敢举手。 你来，生答，你回答的非常好，为什么不举手呢？老师也奖你一个“智慧星”。 （设计意图：通过有效引导，鼓励学生大胆发言，培养学生创新思