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人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教学设计
《雨花石》教学设计
一、教材分析
人教义务教育课程标准实验教科书《音乐》五年级上册第20页中的《雨花石》。
二、学生分析
小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主,同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑,是他们身心发展的需要,也是他们认识世界的主要形式,在教学中就必须重视音乐的欣赏形式,而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏,就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。培养学生专注地倾听、倾听、再倾听,使学生全身心投入,尽情地表现,将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉,运动觉联系在一起,发挥诸感官及意象之间的交错,混合的联觉作用。促进学生对音乐作品的深入理解,帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而提高他们的音乐文化素质。
三、教学资源的选择
· 多媒体教室
· 电子琴
四、教学重难点
重点:让学生学习歌曲,能深情的演唱。
难点:让学生认识休止符,在歌唱中能体会休止符的作用。并通过歌唱教学,使学生受到一定的思想教育,结合自己讲讲理想。
五、教学目标
认知目标
1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。
2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动,加深对“足迹”的认识。
能力目标
1、引导学生演唱歌曲《雨花石》,充分表现歌曲深情细腻的感情,并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。
2、能够仔细倾听老师和同学的发言,有语言表达和同学交流的愿望。
3、培养学生的想象力和听辨能力。使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。
4、掌握音乐符号,并在歌唱中体会他们的作用。
情感目标
1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲,深情的表达歌曲的情感。
2、感受革命歌曲留下的历史足迹,教育学生不忘过去,让学生在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易。
3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质,做平凡而踏实的社会主义建设者。
六、教学过程
1.课题导入
我们一起来看一下雨花石的产地——南京雨花台,这里曾经是国民党政府的刑场,近10万革命先烈在此遇难。解放后党和政府在此兴建了烈士陵园。是我国著名的革命圣地和旅游景区,被列为全国重点文物保护单位,全国爱国主义教育示范基地和省级风景名胜区。雨花台烈士陵园建成了目前国内最长、最壮观的纪念建筑物群。建筑群沿南北中轴排列,从北到南有烈士群雕、主峰烈士纪念碑、倒影池、烈士纪念馆和忠魂亭等一组气势雄伟,庄严肃穆的纪念建筑群体。如今,人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。南京梅园新村中共代表团纪念馆旁的当年周恩来办公室内,一直保存着大半瓷碗雨花石,其中就有周恩来和邓颖超从雨花台捡来的。据说,总理当时常指着一枚血红的雨花石对身边工作人员说:“你们知道雨花台上抢杀了我们多少烈士,这雨花石上的红色就是我们烈士的鲜血凝成的……”
2.学唱歌曲
①播放音乐《雨花石》,将《雨花石》的曲谱显示在多媒体的大屏幕上。
教师:老师来唱一边,想听吗?请同学们看着歌谱一起挥拍。教唱歌谱:在教唱歌谱中注意难点的解决,(教师)分别出示以小石头造型的节奏卡片,复习四分音符、八分音符及四分休止符。
教师:下面请同学说说歌曲哪里节奏有变化,哪里出现了休止符?比较难一些呢?
引导出新学的音符,十六分休止符。学生根据直观判断时值的长短,并口读,练习。
②学唱歌曲
1、引入
师:同学们的歌声很动听,但老师总觉得你们的歌声中少了一点什么。也许大家对雨花石了解的还不够透彻。下面老师就带大家一起走入多姿多彩的雨花石的世界。
2、出示雨花石的一些图片,学生在歌曲《雨花石》的歌声中一起欣赏美丽的雨花石。
3、通过出示一些文字介绍简单了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置以及相关知识。
前后连接同学们其实雨花石不光具有非常美丽漂亮的外形,人们更赋予它非常神圣的内涵
4、学生在教师的引导下轻读歌词,体会了解雨花石更深层的含义,即歌曲所要表达的内涵。
师:同学们你们现在再想一想雨花石代表了什么?
生:无数革命先烈。
师:雨花石铺就的五彩的路又是一条怎样的路?
生:走向光明、走向未来、走向美好明天的一条光明大道。
师:这条五彩的路已经是怎么样?谁铺的?用什么铺的?
生:铺成了。
生:是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。
师:哪同学们想一想我们在演唱《雨花石》这首歌时,还应该带着怎样的情感?
生:带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情……
6、师生一起带着对革命先烈的深深崇敬和怀念之情,充满深情的演唱歌曲。
7、针对学生的演唱再从演唱歌曲的语气、力度等方面做一些简单指导。
8、师生再一次演唱歌曲。
9、请个别学生单独演唱。
4、拓展。
师:学唱这首《雨花石》你有什么收获?生:我们要继承革命先烈的遗志,为祖国
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