人教版小学数学一年级上册《11——20各数的认识》课堂教学实录.doc

人教版小学数学一年级上册《11——20各数的认识》课堂教学实录一、创设情境，引入新课? 1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。? 2、引入新课：? 师：这些数都是几以内的数？??? 生：10? 师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？? 生1：11? 生2：15? 生3：100? ……? 师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识11—20各数。? 二、探索讨论，展开新授? 1、??出示主题图? 师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。（电脑出示主题图）? 师：哎，这是什么地方？????? 生：马路。? 师：马路上这一条条白色的是什么线？? 生：斑马线。? 师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。? 师：你们看，这位老师正带着几个学生过马路，他们多遵守交通规则啊！赶快数一数过马路的有几人？生：（异口同声）10人。? 师：周围这些人在干什么？???????生：骑车。? 师：我们接着10 的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。? 师：马路上一共有多少人？? 生：（抢着说）19? 师：再加上一个人是多少人？???????生：20? 师：多少人加上1是20？??????????生：19? 师：小朋友再看看图上还有什么？? 生：树、汽车……? 师：赶快数数他们的数量各是多少？? （教师选择性地板书）? 2、动手操作，理解数的意义及组成? 师：小朋友观察地真仔细，现在我们进行第二次“考眼力”游戏，看看这一次谁的眼睛最亮？? （出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。）? 师：猜一猜一共有几根小棒？? 生1：15? 生2：20? 生3：11? ……? （数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）? 师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。怎么验证呢？? 生：数一数。（师生一起数小棒）? 师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？? 生1：太快了。? 生2：太乱了。? 师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？? （摆一摆：让每个小朋友自己动手操作）? 师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。（小朋友自由摆）? 反馈：随着学生的回答，教师随机出示画面，然后消失。（学生有一根一根摆、两根两根摆、十根一捆的摆……）? 师：说说你最喜欢哪一种摆法？? 生：第二种。? 师：为什么？? 生：看的很清楚。? 师（随手拿起一捆小棒）：这一捆就是一个几？? 生：一个十。? 师：这个十里有几个一？?????生：10?? 师：刚刚摆的是多少????????生：11? 师：有几个十和几个一？?? 生：1个十和一个一。? 师：那11是由几个十几个一组成？?????? 生：11是由一个十和一个一组成。? 师：（小结）对，11是由1个十和1个一组成的。? 师：如果要摆13根小棒怎么摆？???? 生：再加两根小棒。? 师：那么14是由几个十和几个一组成？1个十和7个一能组成几？再加一根是多少？（18）18是由几个十和几个一组成？?再加一根呢？?（19）19是由几个十和几个一组成？? 生：19是由一个十和9个一组成。? 师：（小结）十几都是由1个十和几个一组成的。? 师：19再加一根是多少？?（20）20应该怎么摆？?????? ??生（想了想说）：两个1捆。? 3、联系生活，理解数的顺序及大小? （1）出示尺子? 师：老师家隔壁的小弟弟非常顽皮，弄坏了尺子，你能帮忙把数字补起来吗？? 师：（补好后）老师代表小弟弟感谢大家的帮忙，还要告诉小弟弟要爱护东西。现在从0开始按顺序数一数？? 生：0、1、2、3、4、5、6……（从小到大）? 师：还可以怎么数？? 生：从大到小? 师：刚刚是一个一个数，还可以怎么数？? 生：2个2个数一起数。? 师：还可以怎么数？? 生：5个5个数? ……? 师：在尺子上陈老师能提这样的问题：16比15大几？谁也会提？?? 生：20比19大几？? ……? 师：（小结）在尺子上我们还可以提好多好多的问题？小朋友回家还可以给爸爸妈妈提问题？? （2）写一个自己最喜欢的11—20的数,用水彩笔写在放大的田字格里，说说你喜欢的理由。生1：（学生发言积极）我喜欢20，因为它最大。? 生2：我喜欢15，因为它正好是10—20的中间。? ……? 师：每个小朋友都有自己喜欢的理由。接下来同桌互相读一读，比一比。然后四人小组读一读，比一比，把数字卡片按从小到大的顺序排列。（学生自由活动，非常投入）? 师：请小朋友按要求上讲