人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数整理和复习》教学设计.doc

人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数整理和复习》教学设计 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上 P89 页1、在包容性情境中经历选取三种基本计算形式来解决问题的需要性，更一步牢固掌握多位数 乘一位数的方法，培养学生简单的归纳和整理能力。2、站在系统的角度教学，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力，发展学生的数学思维。3、提高学生对复习的兴趣，感受数学与生活的密切联系3元，买200个花多少钱？ 生：200×3=600元 师：你是怎样快速算出来的？说出来给大家听一听好吗？ 生：23得六，就是六百， 师：这是的什么方法呢？用乘法口诀直接算出来的，也就是口算 板书：口算 2、跳绳每个2元，买298根大约需要多少钱？ 师：先思考，你应该选择什么样的算法？ 生：估算 师：为什么选择估算？ 生：因为有大约 师：当不需要精确计算，用估算就可以了 生：把308看成300， 2乘300=600， 师：你的方法非常好，把308看成300后，直接口算就可以了 板书：估算 3、篮球每个137元，买6个需要多少钱？ 师：应该选择什么样的算法？ 生：笔算 师：当自己不能口算出结果，而又需要准确结果我们就需要笔算 板书：笔算 师：刚才同学们运用出色地帮助解决了一个难题，今天这节课我们就来多位数乘一位数的知识。板书课题：多位数乘一位数。1. 80×3＝ 2. 600×5＝ 3. 32×3≈　　 4.289×5≈ 师：谁来第一个，同学们都很踊跃，老师很喜欢 ，那就你吧 生：80×3＝240， 师：说一说你的方法， 生：三八二十四，再加上个0，就是240， 师：你说的真棒！三八二十四是运用了什么？ 生：乘法口诀或表内乘法 那么我们的多位数乘一位数的口算就可以运用表内乘法来口算，来看第二个 生：三八二十四，再加上两个0， 师：为什么是两个0， 生：因为800当中有两个0， 师：看我们刚才做的这两道题有什么特点？ 生：都是整十整百的数乘一位数 生：都可以口算 师：你们回答的真棒，整十整百的数乘一位数用表内乘法口算就可以快速得到结果 板书：在口算后面贴整十、整百数乘一位数 好接着来看第3、4题 师：同学们先看第3、4题有什么特点？ 生：有≈号， 生：需要估算 师：那估算你们还会吗？ 生：会， 师：那我们来看第3题，谁来回答， 生：32×3≈90 师:说说你的想法 生：把32 看成30，30×3=90 师：你说的真棒，30是什么数？ 生：整十数， 师：那谁来说第4个， 生：289×5约等于1500，把289看成300，三五十五，所以说是1500， 师：你说的真全面，不管说出了结果还说出了计算过程。 师：同学们，观察这两道题，说一说我们是怎样估算的？ 生：将多位数看成整十整百的数，再用乘法口诀 师：只要将多位数看成整十整百的数，用整十整百数的口算就可以了 板书：贴上一个由估算到整十整百数的口算的箭头 同学们，你们的今天表现真棒，轻轻松松就过了美羊羊这一关，可接下来这一关可并不轻松，有没有信心？ 生：有！ 看来同学们信心十足吗，好，我们来看第二关沸羊羊主力挑战： （一）笔算小能手 1.42×2= 2.17×5= 3.24×9= 4．24×3= 5.89×4= 6.238×9= （二）整理小策略： 1.仔细观察这些算式有什么特点？ 2.根据整理提示完成知识整理，将算式分一分 他们的共同特点是？ 他们的共同特点是？ 他们的共同特点是？ （三）构建小能手 ！ 师：谁来上台汇报 积极一点，老师最喜欢积极回答问题的同学， 生上台汇报 师：课件出示竖式 师：同学们仔细观察，这些题目有什么特点？ 师：你们的发现非常重要，那么按照你们的标准把这几题分一分类吧！ 可以小组讨论，小组选派代表汇报。 师：请同学们再仔细观察第2、3 题有什么区别？ 生：第二题不连续进位乘法，第三题是连续进位乘法， 师：观察的真仔细，按照你们的标准把进位乘法再分一分吧， 板书：在进位乘法后面后面贴上：不连续进位乘法、连续进位乘法 课件出示分类， 师：同学们你们真了不起，这一关这么难大家都闯过来了，眼看我们就要过关了，可羊村中最聪明的喜羊羊站出来说，必须过了我这一关才可以，他想用一个特殊的数来考考大家，同学们有没有信心，有！那我们就看看这个特殊的数是谁吧 第三关美羊羊终极挑战 （一）观察特点 108×4= 280×3= 305×9= 260×7= 按照你们的刚才整理的方法将这一部分知识进行整理吧 师：这个数是谁？ 生：0 师：0为什么特殊？ 生：因为0乘任何数都的0 板书：贴上有关0的乘法 （二）快速笔算，按照你们的刚才整理的方法将这