青岛版小学数学五年制三年级下册《相遇问题》教学实录.doc

“相遇问题”课堂教学实录 教学过程： 一、整理回顾，熟悉速度、时间、路程。 1.课前交流，复习旧知 师：假如老师从办公室走到我们教室用了2分钟,每分钟走75米,，一共走了多少米？ 2. 生：75×2=140（米） 师：很不错！ 谁能用一个数量关系式回答？ 生：速度×时间=路程 3.师：这是我们过去学的一个物体的运动。今天，我们就在速度、时间、路程这三个量的关系的基础上研究两个物体的运动？ 好，上课！ 二、创设情境，提出问题。 1. 师：同学们，大家知道物流吧，谈一谈。 师：一辆大货车和一辆小货车分别从东城和西城向物流中心行驶，下面就让我们一起来看看当时的情况吧。（出示课本80页信息图） 师：仔细阅读信息图中的信息，说说你知道了哪些信息？ 生：我知道大货车平均每小时行驶65千米…… 师：今天我们所要学习的内容就是相遇问题。板书课题：相遇问题。 2.师：你能试着描述一下相遇过程吗？ 生：……。 3.模拟两物体的运动过程。 媒体再次播放上述动画情景， 师：谁能上来演示“两车”、“同时”、“从两城出发”、“相对而行”、“相遇”等关键词他们的运动过程。 4．请同学们回答以下几个问题：几辆车，从几个地方出发，什么样的时间出发的，什么样的方向运动的，运动结果怎样？ 学生回答：“两车”、“同时”、“从两城出发”、“相对而行”、“相遇”。 师：同学们看，我们可以用左手表示大货车、用右手表示小货车，边打手势，边描述他们的运动过程。大货车和小货车从两城同时出发，相对而行，经过4小时，他们在学校相遇。 师：现在请同学们边打手势，边描述他们的运动过程。说给同桌听一听。 学生同桌互说，教师巡视。 师：谁愿意说给大家听一听？ 生：大货车和小货车从两城同时出发，相对而行，经过4小时，他们在学校相遇。 师：说的不错。 师：现在请同学们用文具代替两人边演示边描述运动过程，说给同桌听听。 三、汇报交流，评价质疑 师：小组交流问题该怎样解决，探索方法并写下来。要求： ①说说你是怎样列式的？ ②说清楚算式里每一步算出的是什么？ ③记住用手指指着你列的式子说。 师：汇报时，注意说清楚你是怎样列式的，算式里每一步算出的是什么？ 小组交流，并写出方法。 师：找一组生上讲台演示。 生1：可以用?? 大货车4小时走的路程＋小货车4小时走的路程=两城相距的路程 生2：65×4＋75×4 =260＋300 =560（千米） 师小结：通过这种方法，我们可以知道两城相距的路程，其实包括哪两部分？ 生：大货车4小时走的路程，小货车4小时走的路程。 师：你还有别的方法吗？ 生：两人每小时所走的路程和×走的时间=两城相距的路程 生：（65＋75）×4 =140×4 =560（千米） 多媒体演示，师介绍：1小时，它们一共走了1个（65＋75）千米；2小时，一共走了2个（65＋75）千米；4小时，一共走了几个（65＋75）千米？ 生：4个（65＋75）千米。 师：第二种方法先求出两车每小时所走的路程和，再求出两城4小时所走的路程和。 师提醒：做解决问题最后别忘了作答。 四、 巩固应用，拓展提高 师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ （出示题目） （1）、小方和小丽同时从家出发，经过6分钟两人在少年宫相遇。她们两家相距多少米？（如下图所示） （2）、两列火车分别从甲、乙两地同时相对开出，5小时后相遇。甲车每小时行110千米，乙车每小时行100千米。甲、乙两地间的路程是多少千米？ 生上台板演，其余同学做在练习本上。 师：比一比谁做题最认真、最细心，书写最端正！（教师台下巡视有无典型错误）。 师：仔细观察黑板上同学的答案，他们的做法对吗？每一步的意义是什么？ 五、在总结中延伸。 师：通过这节课的学习你有什么收获与大家分享？ 生：学会了解决相遇问题的方法。 生：我学会了整理信息。 师：我们通过画图、表格、等方法整理了信息，让复杂的问题变得简单了。这些方法能帮助我们解决很多问题。 师：两个相对运动的物体除了相遇，还可能出现什么情况，下节课我们接着研究。