人教版小学数学三年级上册《分数初步认识》教学实录.doc

分数的初步认识 　 学习目标： 1 .结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。 2 .结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 3 .在初步认识分数的同时，了解人成长发育过程中的有关知识，体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 4 .培养学生的观察、操作和表达的好习惯。 学习重点： 经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。 学习难点： 建构起几分之一的表象，正确理解分数的含义。 学具准备： 苹果、正方形、长方形、衣物图形卡片及吸管每人一份，教师准备圆形卡片一个。 学习过程： 一、课前准备： 预习课本相关内容。 二、课内探究： （一）创设情境，引出分数。 师：同学们喜不喜欢听故事，（喜欢）今天老师给你们讲一个数学小故事：森林里住着两只小兔，一天，它们出去找食物，找到了4个苹果，兔哥哥说：“我要吃3个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说他们应该怎么分？为什么？生：一人分两个，4÷2=2 师：第二天，兄弟俩又一起找食物，这次，它们俩找到了5个苹果，兄弟俩该怎么分？。 生：兄弟俩先一人分一个。 师：那剩余的一个呢？ 生：每人一半 师：那么一半怎么表示出来呢? 生：1/2 师：像这样的数叫什么数呢？(分数) 师：这节课我们就来初步认识分数。 [板书课题：分数的初步认识] （二）多种形式，认识分数。 1、语言描述分数 【课件演示平均分苹果的过程：谁能用数学语言说一说分苹果的过程。】跟随学生的语言描述，课件出示：把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的。是随便分的吗？ 生：不是！应该平均分 2、操作学具，认识分数 （1）师：刚才我们认识了苹果的，请你从信封里拿出你喜欢的图形卡片或材料，表示出它的。并与你的同桌说一说你是如何得到的。 （2）集体交流： 师：好了吗？老师发现许多同学做好了，把你的作品举起来看看？ 师：谁愿意第一个到前面来，把你的作品与全班同学共同分享？ 生：把一个圆形平均分成2份，每一份都是这个苹果的。 生：把一个正方形平均分成2份，每一份都是这个苹果的。 生：把一个长方形平均分成2份，每一份都是这个苹果的。 生：把一根吸管平均分成2份，每一份都是这个苹果的。 师：同学们很棒，找到了圆形、正方形等物品的1/2,学的很认真。灰灰和白白也学习了分数，就让我们当个小裁判，检验一下他们学的怎么样？ 生：白白表示正确。 3、操作学具，认识分数1/4. 师：这样的分数还有很多很多，谁还能说出其他的分数？（教师板书） 生：1/3 2/5 3/6 1/4 师：现在请同学们拿起桌上的正方形纸片，动手折出四分之一。 师：谁愿意把你的作品介绍给大家？ 师：同学们仔细观察，你有什么发现吗？（学生发言） 生：我发现它们折法不一样 师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成4份，每一份就是它的四分之一。 4、认识身体里的分数。 师：你知道吗？在我们人体中也能找到分数。不相信？我带你一起来找找，好吗？（出示图片） 师：胎儿头部的高度大约是整个身高的几分之一？， 生：二分之一 师：说说为什么是二分之一。 生：胎儿的身高平均分成2份，头部的高度占一份，所以是二分之一。 师：婴儿的头部是整个身高的几分之一？ 生：四分之一 师：说说为什么是四分之一。 生：婴儿的身高平均分成4份，头部的高度占一份，所以是四分之一。 师：成人的头部是整个身高的几分之一？ 生：八分之一 师：说说为什么是八分之一。 生：成人的身高平均分成8份，头部的高度占一份，所以是八分之一。 （三）学写分数，认识分数各部分名称。 师：咱们刚才认识的（学生创作出来的所有分数）像、、……这样的数都叫分数。板书：分数 师：这么多分数，你们会写分数吗？以为例，先写什么？ 1 ……分子 (3)剩下这个叫? 表示其中的几份 —……分数线 (1)这短横叫什么?它表示平均分 2 ……分母 (2)这个呢？分母是2，就表示平均分成2份 师：这样,咱们找个分数，你能快速说出下面分数的分子,分母吗？ 的分子是—— 分母是—— 的分母是—— 分子是—— （分母和分子其实就像母子关系，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几） 三、巩固检测。 1、看图说分数。 2、看一看、填一填。 3、实际运用。 （以图片方式展示，教学生学会实际运用，吸引学生的注意力，让学生更好的参与到学习中来。） 四、小结。 （一）通过本节课的学习，你有哪些收获？ 生：我认识了分数 生：我知道了一半的好多表示方法 生：我认识了很多分数 生：我知道了1/2就是把一个物体平均分成2份