青岛版义务教育小学六年级(上册) 《认识百分数》教学设计.doc

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青岛版义务教育小学六年级(上册) 《认识百分数》教学设计

青岛版义务教育小学六年级(上册) 《认识百分数》教学设计 一、教学内容: 青岛版义务教育小学六年级(上册)第91、92页。 二、教材简析 《认识百分数》是在学生充分理解分数意义的基础上进行教学的,百分数的意义就是表示一个数是另一个数的百分之几的数,因此,它同分数有密切的联系。本节课是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材,因此在课堂教学中要密切联系实际引导学生理解百分数意义,并能正确运用它解决实际问题,真切感受到数学和生活的联系。 三、教学目标 1.使学生理解分数的意义;掌握百分数的读、写法;在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。 2.通过尝试学习、合作交流等学习方法,培养学生探究归纳能力。 3.激发学生求知欲,让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 四、教学重点难点: 1.教学重点:百分数的意义和读、写方法 2.教学难点:百分数与分数的联系和区别 五、课前准备:搜集生活中的百分数 六、教学过程 (一)激趣引课 师:我听说咱们班是一个“百里挑一”的好班级,在座的每一位都是“十全十美”的,老师的消息准确吗?(鼓励学生肯定自己)同学们如此肯定的回答让老师有“十拿九稳”的把握能与你们合作好这节课! 相信大家也和老师一样,很喜欢旅游,接下来请仔细观察老师搜集到的旅游数据(课件展示),哪些数和我们之前学过的数不一样?你能直接告诉大家它的名字吗?(百分数)对!它就是我们这节课要认识的新朋友(板书课题,生齐读)! 【设计意图:三个隐性的百分数——百里挑一、十全十美、十拿九稳在扣题的同时,更大大鼓舞了学生的学习士气。进而通过学生感兴趣的旅游情景引课,从表象上初步感知百分数的同时,也对数学源于生活有了真实体会。】 (二)导航自学 接下来请同学们各显神通,通过自学导航案的引领,自己认识百分数这位新朋友,通过完成自学任务我们比一比谁的认识最全面。 自学导航案 自学内容:课本91、92页 自学任务: (1)读百分数: 25%读作:( ) 18%读作:( )20%读作:( ) (2)①说一说近视数据25% 18% 20%的意义。 25%表示( )是( )的 25% 18%表示( )是( )的18% 20%表示( )是( )的 20% (3)将分数改写成百分数 =( ) =( ) 师巡视自学效果的过程中,适时指导自学方法。 充分自学之后,全班集体讨论自学任务环节的题目: (1)谁愿意将自己认识的百分数读给大家听?师据情况规范百分数应读作百分之几,不能读作一百分之几。 (2)你知道这三个百分数的意义吗?谁愿意说说自己的理解?(多找几位学生说一说) (3)谁愿意将自己书写的百分数让全班欣赏一下(实物投影),教师及时渗透百分号“%”的规范写法。 师及时肯定学生自学能力的同时,引出下一环节。 【设计意图:通过自学导航案的引领,使学生的自学过程可以按部就班的进行——读法、意义、写法(这一顺序是根据课本的编辑顺序制定的),以此避免学生走弯路,错失自学方向。本环节也充分调动了学生的主观能动性,培养了他们自主构建的能力。】 (三)尝试练习 接下来老师是想考验大家自学的灵活性够不够,大家敢接受挑战吗? 尝试练习一 书上的百分数你会读了?那其他的你会读吗?挑选你喜欢的百分数读给同位听: 1%? ?18%? 10.1%?? 50% 100% 7.5%? 98%? ?0.05%??125% 300% 【设计意图:在巩固读法的同时,通过调动学生读、听双重感官,来培养学生的合作意识。】 尝试练习二 其实在比赛场上,百分数也是拥有一定价值的,接下来让我们走进谢百分数赛场,真实感受一番吧! 规则:一分钟内尽可能多的写出课件上要求的百分数; 汇报要求:用百分数汇报比赛结果;如果要求写10个,说一说你写完的个数是比赛要求的( ) (问:谁能猜出他写了几个?或你是怎样想到这个答案的?) 【设计意图:通过比赛的形式巩固百分数的写法,同时也激发的学生参与课堂的积极性;通过说汇报结果的由来或猜他人完成的个数,锻炼学生灵活的将分数转化成百分数的能力。】 尝试练习三 小组合作:从搜集的百分数中找出你们觉得很有意思的百分数,互相说一说它们表示什么意思?之后全班内交流。 ②建构意义:欣赏了这么多的研究成果,结合着自学的积累,你能说一说百分数该如何定义吗? 引导学生意识到:百分数表示两个数量之间的相除、相比关系。 【设计

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