人音版小学音乐四年级下册《我是草原小骑手》课堂实录.doc

? 《我是草原小骑手》教学目标: 1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点 2 、能即兴、主动地参与歌曲表现。 教学重点：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。 2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。 教学难点：唱准七度和八度大跳音程 教具准备：课件、琴、打击乐器 教学过程： 一、情景定向———初步体验 在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。 设计意图： 让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受草原蒙古族的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。1、说一说 师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？ 生：蒙古族。 师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？ 生：生：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。“摔跤是“那达慕”的主要内容。生：生： …… …… 2、看一看 师：今天，让我们来认识一位新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。 呈现小精灵：“大家好，我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带领大家到草原上好好玩一玩。“ （1）??课件呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。 （2）??课件再播放一遍草原风光。师提示学生注意聆听其中最具有蒙古族音乐风格的音乐背景。 师：你对这个旋律有什么感受？ 生：设计意图： 课件呈现的草原风光，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点。这样，既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。3、学一学 师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？ 生：生：生：师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？ 鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”“小射手“、”小摔跤手“等。设计意图： 这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学做了铺垫。二、学唱歌曲《我是草原小骑手》 1、听一听 草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴的唱起歌来欢迎我们呢，你们听：课件播放歌曲 （1）?学生聆听 师；请大家带着问题听：蒙古族小朋友在干什么？生蒙古族小朋友在骑马生蒙古族小朋友在射箭生蒙古族小朋友在摔跤 （2）?师根据学生的回答出示歌词。 2、念一念、敲一敲 师：下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。请随着老师的鼓声有节奏的念一念这些词。 （1） 生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的念词。 （2）?生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。 （3）?选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。 由学生根据歌词内容选择打击乐器 （4）一、二大组边念词边律动，三、四大组用打击乐为他们加油。 设计意图： 通过念一念、敲一敲及律动的方式，既让学生熟悉歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。同时，在活动中，歌曲热烈欢快的氛围与学生对歌曲、情感的表达也逐渐出来了。3、唱一唱 草原小精灵：大家想成为真正的草原小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。 （1）听歌曲 仔细聆听课件中蒙古族小朋友的范唱，心里跟唱。 （2）唱旋律 A、轻声随琴哼唱。 B、难点教学“ 61 2? 61 1 ”七度、八度音程主要通过模唱和教师的手势来引导。 （3）自学歌曲 A、同桌两人随着课件歌曲范唱自学歌曲。 B、检查自学情况，你最喜欢唱哪一句？ 在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七、八度音程和下滑音处体会感情。 D、采用师生对唱、小组分角色唱等多种形式，让学生风趣地演唱歌曲。 设计意图： 学生自学歌曲和互教互学的活动，在于是培养学生的独立自学能力和对他人的演唱作出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂氛围。三、合作、表现 1、敲一敲、跳一跳 师：你想用什么样的方式表现这首歌曲呢？ 生根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐伴奏、用筷子伴奏等小组。 （1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。 （2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。 （3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。 （4）集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。 设计意图： 用互相评价的方式，形成民主、活泼的课堂氛围；鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐。 五、总结、结束 师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并在唱一唱、敲一敲、跳一跳等活动中体