人音版小学音乐四年级上册《哦，十分钟》教学设计.docx

《哦，十分钟》教学设计教材分析：歌曲《哦，十分钟》选自人音版四年级上册第二课“快乐的课间”，是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。教学目标：1．情感态度价值观：通过演唱《哦，十分钟》 ，表达自己高兴、快乐的情绪，激发学生上音乐课的兴趣。2．过程与方法：通过聆听、感受、模仿、视唱、分组演唱等方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》 。3．知识与技能:能够欢快、自然、自信地演唱歌曲，并掌握2/4拍的强弱规律。 教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：歌曲中的切分音及休止符。教学过程：创设情境，激趣导入师：“同学们，刚刚过去的课间十分钟大家玩得开心吗？”生: “开心！”师：“那老师想问一下，你们的课间十分钟最喜欢玩什么呢？”生：“踢毽子”，“跳绳”，“踢球”，“踢皮筋”。师：“从同学们的表情中，老师就可以看出你们在课间十分钟的时候玩的特别开心，那让我们来看看其他小朋友们都在玩什么吧。”播放图片。生答：“健身球，老鹰捉小鸡，滚铁环，踢足球”。师评价并表扬。同学们的十分钟活动真是丰富多彩，那让我们一起来感受一下十分钟的音乐魅力吧！请欣赏歌曲《哦，十分钟》。（设计意图： 通过回顾自己的课间十分钟活动，使学生对本课产生好奇，激发学生的学习兴趣。） 关注音乐，有效聆听1、初听歌曲，感受音乐要素。让学生感受歌曲的情绪和节奏，并说出拍号的强弱规律是什么。生答：欢快地、2/4拍、强弱2、带着欢快地情绪复听歌曲听一听，歌词中都说了些什么？“让那疲劳的眼睛看看蓝天，让那紧张的大脑吹进清风；让那握笔的姿势摸摸皮球，让那快活的叫喊冲出喉咙。”3、再次聆听说一说歌曲可分为几部分？师总结：两部分。第一部分为第一乐段，情绪欢快；第二部分为第二乐段，优美抒情。（设计意图：音乐是聆听的艺术，通过三次完整地聆听音乐，让学生整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力，为学唱歌曲打下良好的基础。）三、巧解难点，完整学唱1、学唱第一部分（1）视唱“5534｜5 0｜”，并找出这一旋律在歌曲中共出现了几次？学生可能找到3次，也有可能是4次。找到4次的学生把“5534 ｜5 –”也算入其中。那就让学生来找一找两种旋律的不同之处。5534｜5 0｜ 5534 ｜5 –｜生答，师鼓励并作出准确解释：“5 0”与“5 -”时值不同，前者是一拍，后者是两拍。提醒学生演唱时一定要注意休止。（2）演唱乐谱师生合作，师单手弹旋律，学生演唱“5534｜5 0｜”部分，教师演唱其他部分。再次合作，教师演唱“5534｜5 0｜”部分,学生试着演唱其他部分。（3）朗读歌词第一乐段大部分都是一字一音，要求学生按节奏快活地朗读歌词。“下课 的铃｜声 0｜，送来 十分｜钟 0｜，来 吧 ｜来 吧｜，大家 来轻｜松-｜让那 疲劳的｜ 眼 睛｜ 看看 蓝 ｜天0｜，让那 紧张的｜ 大 脑｜吹进 清 ｜风 -｜”学生自学第二段歌词。（4）填词演唱教师弹琴，学生学唱。2、学唱第二部分师单手弹旋律，生跟琴演唱。注意切分音的唱法。切分音前是休止，可用在唱“哦”之前快速吸口气的方法解决。0 4 3｜2 72｜ 1 1｜ 1 0｜ 哦 …… 十 分 钟 ！第二遍歌词时，提醒学生结束句要演唱二房子里的4 3｜ 2 6｜ 5 –｜ 5 -｜ 5 5 ｜1 0｜哦 …… 十 分 钟！3、完整演唱（设计意图：通过反复合作演唱，熟悉并记住歌曲旋律，达到唱会的目标。对于难点，经过多次聆听范唱解决。）四、巩固学习，表现创造1、领唱播放音乐，由一位女生领唱第一部分，全体合唱第二部分。2、男女对唱第一遍时，第一部分男女生各一句，男生先唱女生后唱，第二部分合唱。第二遍时，第一部分男女生调换一下乐句，第二部分合唱。3、接龙演唱师生接龙、生生接龙。4、小组合作4人一组，选择自己喜欢的形式演唱，并上台表演，师生一起评价，对于表现突出的学生进行表扬及奖励。5、编创活动编创不同的拍击方式为歌曲旋律伴奏。（设计意图：通过各种不同的表演形式进行巩固学习，进一步把歌唱好。引导学生编创节奏，培养学生的创造能力，分享与同学合作的快乐，真正做到快乐学习。）五、拓展延伸 情感升华1、师：“接下来，老师再送给大家一首乐曲，仔细听是谁的声音？”播放钢琴曲《乒乓变奏曲》。生答：“钢琴”。师用钢琴作示范，弹奏乐曲主旋律。2、复听乐曲，找一找主旋律在乐曲中变化出现了几次？生答