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人音版小学音乐四年级上册《洪湖水浪打浪》教学实录
《洪湖水浪打浪》课堂实录
图片导入,激发兴趣。
(大屏幕呈现波光粼粼的画面)
师:谁能用一个词语形容一下自己看到的画面?
生:很美,漂亮,金光闪闪……
师:有没有注意到水在动?用一个词语形容一下。
生:波浪起伏,波光粼粼。
师:谁能用线条表现一下看到的画面?
生:画波浪线。
师:你为什么这样画呢?
生:波浪线可以表现波浪的起伏。
师:那用音符如何表现波浪的起伏呢?
生:茫然……
师:同学们,你们看。(大屏幕出示高低排列的音符)这些音符的排列有什么特点呢?
生:有的高,有的低。
师:把这些音符连接起来再看一下。(大屏幕呈示旋律线条)
生:哇,有点像波浪线了。
师:音乐是声音的艺术。我们给这条旋律线配上声音,结合画面,你再听一听。(幻灯片播放音乐)有什么感受?
生:很好听,音乐跟画面配合的很好,……
师:我们看到的是洪湖的风光,听到的音乐是《洪湖水浪打浪》片段,下面我们来完整听一听这首歌曲。(大屏幕呈示完整的歌谱)请大家思考两个问题:1、歌曲的演唱形式有哪些?2、你认为歌曲分为几个部分?
初步体验歌曲并简单分析。
师:歌曲的演唱形式有哪些?
生:有独唱,合唱,……
师:歌曲分为几个部分呢?
生:三个部分。
师:具体说一说怎么分?为什么这样分?
生:每一段歌词唱完后,中间有停顿,然后再接着唱。
师:哦,中间的停顿叫做间奏。歌曲确实分为三个部分。那每一部分的演唱形式是什么呢?我们分段来听一下。
分段细听。聆听第一乐段。
(大屏幕呈示第一乐段的旋律,播放音乐。)
师:这一段的演唱形式是什么?
生:独唱。
师:歌词的最后一个字有什么特点?听老师唱一唱。
生:这个字唱的比较长。
师:我们再来听一听,你能唱一唱吗?(教师弹琴,学生模唱)
师:歌词的这种唱法叫做拖腔,它是借鉴了戏曲的一些元素,所以具有湖北地方特色。
师:跟着琴把这段词唱一唱。
聆听第二乐段。(大屏幕呈示第二乐段的歌谱,播放录音)
师:这一段的演唱形式是什么?
生:合唱。
师:我们听到的是两个人的声音,而且,她们唱出的旋律不同,这种演唱形式叫做二重唱。
师:这一乐段中,有没有听到拖腔?能不能模仿一下?
师弹琴,学生模唱。
师:两个乐段的拖腔一样吗?
生:一样。
师:跟着琴唱一唱这一段的词吧。
聆听第三乐段。(大屏幕呈示第三乐段的歌谱,播放录音)
师:这一段的演唱形式是什么?
生:重唱。
师:这一段旋律跟前面哪一段比较像?
生:第一段。
师:有没有听到拖腔的声音?
生:有。
师:随琴唱一唱这一乐段的拖腔。跟前面的拖腔有区别吗?
生:有区别。拖腔中出现了一个长音。
师:随琴唱一唱这一段的旋律。
旋律听辨。
师:同学们,你来听一听,这一段音乐用的什么乐器演奏?是第几个乐段的旋律?
生:钢琴演奏。是第二乐段。
师:再来听这一段。演奏乐器是什么?是第几乐段?
生:古筝。第三乐段。
师:古筝的演奏给你什么感觉?
生:挺美的,挺特别……
师:听听这个乐段的演奏乐器是什么?是第几乐段?
生:小提琴。第一乐段。
拓展环节。
导语:一首《洪湖水》传遍大江南北,唱出了洪湖人对家乡的无限热爱。在咱们山东,也有一首经久不衰的赞美家乡的歌曲,那就是《沂蒙山小调》。
(大屏幕呈示歌谱,播放录音)
师:歌曲的情绪怎么样?
生:优美的,深情的……
师:跟着琴用“lu”唱唱旋律。
师:随琴唱唱旋律,轻轻划划拍子。
师:下面,老师要考考大家,你能给下面的旋律排序吗?(大屏幕呈示《沂蒙山小调》打乱了的旋律)
生:排列。
师:我们听听他排列的对不对。教师弹奏,学生讨论,找出正确答案。
师:我们一起唱唱歌唱家乡的歌曲吧。教师弹琴,学生齐唱《沂蒙山小调》。
小结。
家乡寄托了我们美好的情感,希望大家能用歌声表达对家乡的热爱。
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