人教版小学音乐四年级上册《那达慕之歌》教学实录1.doc

《那达慕之歌》课堂教学实录 教学过程 导入新课 师：今天，我们来演唱一首《小小加油歌》。 生：跟琴演唱。 学唱新歌 1、初听音乐 师：今天这节课，首先老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐，听到音乐的时候，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景?(播放《那达慕之歌》的背景音乐) 生：聆听音乐。 师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景? 生：热闹、欢快、热烈等等。 师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢?今天老师就带你们一块参加内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示) 师：揭示歌曲《那达慕之歌》(板书)。 2、初听歌曲 师：我们先来听一下歌曲，听听你理解的那达慕是什么？ 师：那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会。那达慕大会一般在夏季7、8月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。同时商业部门还把大批商品运到大会所在地,搭起帐篷作为临时商店,供牧民们选购商品。文工团、剧团、乌兰木旗演出队、电影放映队、科技展览部门也赶到大会为牧民们演出,使“那达慕”更丰富多彩。 3、了解“那达慕” 　师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再一起来聆听这首《那达慕之歌》，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息?体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的?(播放课件)。 4、再听歌曲，感受情绪。 　生：歌曲的情绪是欢快的，速度稍快，力度稍强。 1：人们要穿好节日的服装，有骑马比赛，参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹! 人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日…… 　　师：同学们说得真好，歌中唱到了“马头琴”，“马头琴”大家知道吗? 　　生：回答。 　　师：“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为“马头琴”。歌词中还唱到了什么? 　　生：好来宝。 　　师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗? 　　师：老师来告诉你们，“好来宝”是蒙古族的一种联词，就是由民间艺人即兴编词演唱，大多是各种赞美或讽刺的诗词，这个就叫“好来宝”。就是看到什么，就给它编上词，然后用来演唱，是非常有才华的一种表现。 5、学唱《那达慕之歌》的曲谱 师：下面我们一起来学唱这首歌的曲谱。 师：教师分句教唱 生：学生分句跟唱 6、用la音完整唱一遍 师：同学们唱的很好！接下来，我们用“啦”来模唱这首歌曲。 师：教师分句弹唱 生：学生分句学唱。 7、师范唱歌曲，生跟唱。 师：老师想一展歌喉，来演唱这首歌曲！同学们一起小声的来演唱! 8、处理整首歌曲情绪 师：我们的演唱有什么不同吗？ 生：情绪不同，听起来不一样。 师：我们一起来处理一下这首歌曲的情绪。 师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？（轻快的好听） 师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现的呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。 生：学生用轻快地声音演唱第一句 师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？(强) 师：第二句要唱的渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。（教师范唱第二句） 生：学生演唱第二句。 师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？（强） 师：教师范唱。学生学唱。 3.师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？ 生1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。 生2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。 师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。 生：演唱。 师:同学们的表现都很好，我们再来热烈的、有感情的演唱一遍！ （三）拓展编创 师：同学们，我们还能用其他的方式来表现这首歌曲吗？ 生：分小组设计。 师：现在，我们找几个小组来展示他们的成果！ 小组一：小组演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。 小组二:用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计的力度演唱）。 小组三：男女生分段演唱，结束句齐唱，（结束句按自己设计的力度演唱 小组四：编创《运动会之歌》 （四）总结 同学们，我们知道了那达慕是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地