人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教学课堂实录.doc

《大鼓和小鼓》课堂实录 【教学年级】一年级 【课 时】一课时 【教学内容】 1、音乐活动：声音的强弱。 2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。 【教学分析】 声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。 【教学目标】 1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p。 2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。 3、学唱《大鼓和小鼓》，能将f和p正确地运用到演唱歌曲中。 【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。 【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。 【教具准备】钢琴、课件 【教学过程】 组织教学。 师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，先让我来观看一段视频吧——（教师播放微视频《声音的强弱》） （在上课的一开始环节，我就播放了微视频，一下子就将学生带入到了音乐情境之中，让学生在整个活动中注意力高度集中，学生学习的积极性也得到提高。这一设计运用在教学中既可以初步培养学生对强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，从而激发起他们学习的兴趣。） 二、感受音的强弱 1、敲击节奏。 师：下面我们来学习一条节奏。 X X X X X | X— | X — | X X X | X X |X X | X—| 擂 起了 大 鼓 咚 咚， 敲 起了 碰 铃 叮 铃 铃 师：老师用我们今天学的知识，“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。 师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。 学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。 （这一环节的设计，通过小组合作讨论法来进行节奏活动，既培养了学生的协作能力和思维能力，又使学生在节奏中巩固了力度记号“强”和“弱”。） 2、学习歌曲。 ⑴师：今天老师给同学们准备了一首歌曲《大鼓和小鼓》。 播放《大鼓和小鼓》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。 ⑵让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。 师：下面老师请同学们为这首歌曲标上力度记号，看看你们小组的同学是怎样合作学习的。 师：有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？ 你想把“f”记号标在第几小节？你想把“p”记号标在第几小节？ 师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。 多请几组。 师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演唱。 （这一环节的设计，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，表现出合作学习的效果。使学生能正确地掌握运用“f”和“p”到演唱歌曲中。） 3、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。 ⑴播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。 师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？ 师：你知道它们在干什么？ 生：它们在跳舞。 师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑） （通过想象模仿引导学生用动作表示音乐的强和弱。） 师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》 （这一环节的设计，利用课件把小蘑菇活泼、可爱的形象用拟人的手法表现出来，学生的表现欲也极强，都跟着音乐跳起来，用动作表现了音乐的强和弱。） 4、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。 要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。 出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱； 师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，请看大屏幕，《用声音讲故事》，故事的名字是《大雨和小雨》，这个故事特别有趣，请大家仔细听。 师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。你听，它们的歌声多好听。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，