人教版小学四年级音乐下册《茉莉花》教学设计.doc

《茉莉花》教学设计一、教学设计思路： 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 二、教学内容分析： 本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的、丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容有： 1有表情地演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力 三、教学对象分析： 本课的教学对象是小学年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 四、教学目标： 认知目标：1.通过比较不同地方的民歌《茉莉花》，让学生了解各民族的地方音乐特色，进一步了解《茉莉花》的民歌风格。 技能目标：1.能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》 2能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》 情感目标：通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化 ? ????????????《茉莉花》导学案 课前延伸 1搜集有关茉莉花的图片、乐谱 等资料介绍给大家。 2课前听赏音响、音像。课内探究 一、听音乐情境导入： （媒体出示一组风景图画，学生边看边思考问题） 问题：请同学们看一看这是哪里的景色？有何特点？ 学生：凭感觉区分南、北风光并简单阐述判断的依据。 ? 二、欣赏江苏民歌《茉莉花》 1初听乐曲《茉莉花》，问题解答。 师生边听边欣赏（教师播放全曲音乐，媒体展示茉莉花的图片）。 问题一：你们知道这是什么花吗？它有何特点？ （生答后出示讲解茉莉花的有关图片） 问题二 ：这首歌的曲名是什么呢？ 问题三：同学们仔细想一想这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？它表达了赏花姑娘怎样的一种情感呢？ 2教师引导学生体会：歌曲中姑娘被芬芳美丽的茉莉花吸引后，欲摘不忍、欲弃不舍得爱慕与眷恋之情/ 惜花爱花的情感。? 三、欣赏东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》，并进行对比分析。 1先欣赏东北民歌《茉莉花》(教师播放歌曲) 2欣赏完歌曲后，教师引导学生分析歌曲。 教师提示学生：从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析 3再欣赏河北民歌《茉莉花》(教师播放歌曲) 你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？ 请同学们从歌曲的旋律特点和所表达的情感两方面对歌曲加以分析，并完成这张表格。 地区 旋律特点 表达情感 ? ? ? ? ? ? 4学生分组完成表格。? 5小组公布填写情况，集体评价 6教师小结：东北民歌：? 曲调直接豁达、爽朗热情，旋律起伏大。 表达了姑娘的惜花、爱花之情。 河北民歌：? 语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢。 表达了姑娘的惜花、爱花之情。 四、学唱江苏民歌《茉莉花》 1再次聆听歌曲 我们一起再来欣赏一下我们一开始听到的江苏民歌《茉莉花》。 2教师引导学生感受和体会江苏民歌《茉莉花》的音乐特点。 江苏民歌《茉莉花》曲调平稳而婉转流动 ，同样表达了一种姑娘的惜花爱花之情。在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。 3学习江苏民歌《茉莉花》 （1）随音乐轻声唱歌曲旋律。（播放歌曲） （2）教师范唱。 （3）学生演唱歌曲及歌曲处理。 ①教师指导学生用柔美的声音演唱歌词。 ②解决歌唱难点。（情感表现） 教师：引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符。 ③表现相同的第一乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。 ④教师指导学生有感情地演唱歌曲。 课后提升 ?1欣赏合唱版《茉莉花》，学生体会不同感受。 ?2请学生谈一谈听赏和学习歌曲之后的感受。 ?