人教版小学三年级音乐上册《在祖国怀抱里》教学设计.doc

?????《在祖国怀抱里》教学设计 修改稿????????????? 教学目标 1. 学唱歌曲《在祖国怀抱里》，并能有表情地背唱。 2. 唱准歌曲中的四分休止符。 教学重、难点 1. 学唱歌曲《在祖国怀抱里》。 2. 用欢快、轻巧的声音演唱。 教材分析 歌曲《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。2/4拍，F宫调式，旋律流畅。歌曲由四个乐句组成。第一乐句具有典型的壮族音乐的特点，四度的大跳确立了欢快、活泼的音乐形象；第二乐句是第一乐句的变化重复，音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友间亲切的交流；第三乐句是扩充的乐句，是全曲的高潮，出现了全曲最高音6，并作反复，然后又回到与第一乐句相似的结构结束，抒发了各族儿童在祖国的怀抱里快乐、甜蜜的情感。 教学过程 一、导入新课 老师提问导入：我国有多少少数民族？ 放歌曲《爱我中华》 二、学唱歌曲 1. 导入。 （1）初次聆听歌曲《在祖国怀抱里》，教师提问：都有哪些民族的小朋友呢？ 学生听后回答：佤、苗、撒尼、壮。 （2）老师简单介绍佤族、苗族、撒尼（彝族的一个支系）、壮族的民族风情。 注意：撒尼族是彝族的一个支系。 《在祖国怀抱里》歌曲欣赏，学生感受歌曲的欢快活泼的情绪。 2. 学唱歌曲。 （1）熟悉歌词。 （2）朗读歌词 （3）学唱歌词 （4）歌词演唱 （5）处理歌曲 老师范唱歌曲，学生听一听歌曲中哪句最能表现少数民族小朋友高兴的心情。 学生回答：第三乐句（音区最高、反复演唱）。 教学要求：学生在演唱这一乐句时用连贯的声音演唱，力度中强，抒发对祖国的热爱之情。 （6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。 （7）老师和学生配合演唱歌曲第一段歌词。 （8）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。 歌曲处理：前半部分表达了怎样的情绪？用什么样的声音演唱？ 后半部分都有哪些叠词？ 这么多的叠词在演唱时要加强力度，声音稍微比前半部分大一些，启发学生有感情地演唱歌曲 （5）欣赏《在祖国怀抱里》动画，学生完整演唱歌曲。 三、课堂展现： 1. 欣赏佤族舞蹈、苗族舞蹈、撒尼族舞蹈、壮族舞蹈片段。 2. 老师教学生几个简单的舞蹈动作。 3. 学生分成小组，进行练习舞蹈表演。 4. 学生分小组进行展示。 5.为歌曲伴奏。 让舞蹈功底好的学生在前面带领，小组学生在后面跟跳。 四、课堂小结 我们幸福地生活在伟大的祖国母亲的怀抱里，来吧，让我们唱起来、跳起来吧！（同学们边唱歌曲边舞蹈，结束课程。） ?教学反思： 新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透，在注重个性发展的同时培养其创新能力，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，目标要求学生能有表情地演唱歌曲。在教学中，我注意了以下几点： 一、 倾听音乐 在这节课的教学中，突出音乐听觉体验，中心点是“听”，围绕听来开展多种多样的教学活动。所以在课堂上，我抓住歌曲的“情”、“乐”和学生多次静心听赏歌曲，并且每次听赏都提出不同的要求，使学生带着思考去听，循序渐进，在教师的引导下，一边听一边解决歌曲学唱中的难点、重点、知识点、情感点，将音乐的理解、表现融入歌曲听赏和学唱中。 二、参与音乐 在课堂上仅仅凭教师口头传授，哪怕是音乐知识、音乐技能技巧，学生也是很难真正理解和掌握的。因此，只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动的去探寻、领悟、体验。通过让孩子聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲情绪，按节奏朗读歌词来掌握歌曲。到自己创编动作，开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。 三、学习音乐 在教学中，通过听歌让学生发现反复记号、通过比较听辨歌曲末尾的不同。在点点滴滴的积累中，让学生掌握音乐基本知识和基本技能，同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。歌曲《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。这首歌我采用听唱教学和弹琴分乐句教唱，同学们很快学会歌曲。 四、表现音乐 音乐课要以学生为主体，以教师为主导，师生在一个平等、融洽、和谐、快乐的氛围中学习，首先教师要投入状态、情感饱满，才能调动学生全神贯注、积极投入，首先教师要被音乐感动，才能感动学生。在此基础上教师还要充分发挥学生的主体地位，真正改变学生的学习方式，让学生学会自主学习、自主思考、自主感受、自主体验。本课教学中最后的音乐活动是本课高潮。由于歌词内容很易理解，音乐形象鲜明，所以是个极佳的歌表演曲目。 五、不足 1、表现音乐这一环节我留的时间不多，由于场地比较小的原因只让小部分人上台编创动作，大部分人没有参与，有些人也不知道应该怎样去创编动作。 2、在节奏游戏中，由于习惯了手拍节奏的原因，这堂课听鼓打节奏有些不足，孩子们节奏的