湖南版小学音乐六年级上册《丰收锣鼓》教学设计总结反思.doc

（一）教材分析 民族管弦乐《丰收锣鼓》表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲汲取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现功能，既有民族风格，有具时代特点。 乐曲由多律旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。 全曲共分四个部分 （二）教学目标 下面我根据课标中提出的 态度与情感价值观、过程与方法、音乐知识与技能三个目标维度有机结合，制定以下三个目标： 1、初步认识民族乐器中的几种打击乐器，并感知其音色。 2、正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象，感受其情绪。 3、让学生通过用自制的打击乐器来进行创编音响，使其加深对打击乐器的认识。 （三）教学重点 感受民族管弦乐器《丰收锣鼓》的音乐情绪及音乐形象，使用自制打出乐器创编音响。 （四）教学难点： 正确理解《丰收锣鼓》的音乐形象。 教具准备： 1、打击乐器：堂鼓、大锣、小锣、钹、碰铃、木鱼。 2、多媒体：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。 3、多媒体课件：欢庆丰收的宏伟场面。 学具准备：每个学生准备两个矿泉水塑料瓶装半杯沙子（易拉罐也可以） 基于以上的教材分析、目标分析和教学重难点的确定，我确定以激“趣”为突破口，以激“情“为中心，贯穿整个音乐教学全过程。做到： 1、整堂课以激发学生的学习兴趣为主。培养学生良好的欣赏习惯、从音乐中去体验农业丰收带来的喜悦。 2、运用多媒体电化手段教学弥补实物教具的不足，以优化课堂教学结构。 3、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人；充分发挥学生的想象力，培养学生的创造思维能力。 4、打破在欣赏课中老师讲，学生听的传统教学模式，让学生直接参与创作与演奏，使其成为音乐形象的直接塑造者。 5、课堂结构以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把各部分内容有机地结合起来，使教学内容和形式丰富多彩。 结合具体的课堂教学我设计了本课以下几个教学环节： 1、介绍六种民族打击乐器：介绍云锣的形状、音色及演奏方式。（云锣，也名“九音锣”。以铜制小锣若干面大小配套。旧时常用十面，现有用到三十几面的。） 2、学生敲打感受一下。 3、欣赏《丰收锣鼓》（25分钟） A、欣赏乐曲引子 高亢有力、气势宏伟，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈场面。 B、欣赏乐曲第一部分 （包含两个主题。第一主题热烈欢快、节奏紧促，描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情） C、欣赏第二部分 （以吹管乐器奏出富有号召性的音调给人一呼百应的印象。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏，表现了人们舒畅、欣喜的感情） D、欣赏三、四部分 清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色。云锣以柔美的音色使人联想无限。四部分是全区的高潮。表现了欢庆丰收的宏伟场面。乐曲的热烈沸腾的高潮中结束。 E、聆听全曲 F、再听《丰收锣鼓》 (设计意图：完整的感受乐曲) 设计反思：成功之处有：1、以演奏六种民族打击乐器来引入教学，形象直观，一下就吸引住了学生的注意力，较好地激发了学生的学习兴趣。2、以打击乐器的认识、感受、使用为主线，把教学各环节有机地联系起来，使教学步步深入。一气呵成。这是本节课最有特色之处。3、在欣赏《丰收锣鼓》教学时，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；用自制打击乐器创编音响时，学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多彩-------这些环节都较好地体现了学习过程中学生的主体作用。 处理不当、需要改进的地方有：1、演奏打击乐器引入时，不应只由老师来演奏，还可以让学生来演奏，这样能更好地激发学生的学习兴趣。2、欣赏《丰收锣鼓》后的发言，应在小组讨论或邻座同学讨论的基础上进行，这样不仅能提高发言的质量，更重要的是能使每位学生都能把自己的感受说出来，只有每位学生都感受到了自己存在的价值，在以后的学习中他才会去积极参与、积极思考，充分发表自己的意见，使教学得以持续发展。