苏教版小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》(教案).doc

[课题] 《真想变成大大的荷叶》教案 [教材简解] 这是一首儿童诗，全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。教师应从整体出发，启发激活学生的内心世界。 [目标预设] 掌握9个生字，认识2个生字，理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，并结合自己对大自然的了解，展开丰富想象。在感受大自然的无限乐趣中，激发学生保护自然、探索自然的思想感情。 [重点难点] 1、感情朗读并背诵课文。 2、为什么最后“真想变成大大的荷叶”？想象自己变成了什么，用准确生动的语言表达自己的想象。 [课前准备] 多媒体课件等 [教学方法] 本课我首先用多媒体课件为学生创设了夏天的情境，使学生在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗人进行心灵对话的过程，所以我运用多媒体课件的声、形、色让学生在观察、想像、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁。学生在情境创设、角色互换中来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀。本课教学以“读”为主线，运用不同的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。 [设计思路] 第一课时首先通过多媒体演示创设情境，让学生感受夏姐姐的热情和美丽，然后引导学生在预习的基础上初读课文，整体感知课文内容，学习生字词，理解并感情朗读第一自然段，最后指导写字。第二课时首先复习导入，创境激趣。接着导读课文，以读悟情，在学生自读课文、整体感悟的基础上，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。通过创设情境、想象场景引起学生和文本的心灵共鸣，并引导学生自主读书，以读促悟，入情入境，表达出学生内心的快乐感受。课堂中还创设了学生语言实践的情境，让学生充分发挥想象。然后把语文综合性学习和课堂教学结合起来。如：想象添画、朗读表演等，这样有助于进一步体会课文中蕴涵的情感。最后指导写字：柄、伞。[第一课时]教学流程（简案） 1、检查、反馈预习情况。　　2、学习本课生字新词，了解“新月、穿梭、嬉戏”等词语的意思。　　3、正确流利地朗读课文， 初步感知课文内容。 4、精读第一自然段，感受“夏姐姐”的热情，有感情地朗读并背诵第一段。 5、指导识字、写字。 [第二课时] [课时目标]　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。　　2、通过对课文的朗读感悟、想象，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 3、学习生字：伞、柄。[教学过程]一、复习导入，创境激趣　　　1、读题揭题　　　师：今天这节课，我们一起继续学习（齐读课题：真想变成大大的荷叶） 2、复习检查　　 师：上节课我们已经初读了课文，在夏姐姐的怀抱中领略到了夏天的美丽和乐趣。谁来背一背第一自然段？（指名背诵、点评。） 二、导读课文，以读悟情　　 过渡：热情的夏姐姐问你们“想变点儿什么”，咱们也热情地回答她，好吗？　　（一）自读课文，整体感悟　　 师：请同学们拿起课本自由轻声读2-5自然段，要求：边读边想，文中的“我”都想变什么？读完后用笔圈出来。 指名回答。　　 教师适时板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶 （二）导读感悟，进入情境　　　1、学习第二自然段：　　　师：那文中的“我”为什么想变成“雨滴”和“小鱼”呢？我们先来学习第2小自然段（多媒体出示），请同学们边读边想。 （1）感悟雨滴　　 师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说）　　 生：可以睡在绿叶上。　　 师：大家看，（媒体展示）这晶莹透亮的雨滴睡在一片绿叶上，多可爱呀！让我们也来当当小雨滴好吗？（师述，生想象画面表演：绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。） 师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）　　 生：很自在、很舒服。　　 师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？　　 指名朗读后点评，师范读、指导后再指名读。　 （2）感悟小鱼　　 师：那为什么想变小鱼呢？（指名说）　　 生：可以游入清凌凌的小河　　 师：夏天里，如果你是这条小鱼，在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏，心情怎么样？　　 生：很快乐。　 师：那能把你快乐的心情读出来吗？再加上你快乐的表情，读给你的同桌听吧。　　 生读。　　 师：他读得怎么样呀？　　 生评，指导读好“清凌凌