人音版小学音乐二年级上册《跳起舞》教学设计.docx

人音版小学音乐二年级上册《跳起舞》教学设计——音乐课程标准实验教材教案【教学内容】义务教育课程标准音乐教科书（人音版）第三册第四单元《跳起舞》【教学目标】通过聆听《在北京的金山上》，学唱《我的家在日喀则》，并尝试用各种方式体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体动作感受藏族音乐。能够听着鼓声走、跑和停，锻炼学生的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。【教学重点】聆听、体验、表现不同风格的藏族音乐。【教学用具】多媒体教学课件、儿童打击乐器、电子琴、录音带、图片、服饰等。【教学过程】课前交流——缓解学生的紧张情绪，营造和谐的教学氛围，拉进师生间的情感距离。一、创设情境激情引趣体验音乐要素1．师生问好——通过各种问好方式，让学生体验声音的长短、强弱、高低起伏所带来的不同情绪。同学们，来，快到老师身边来。（）同学们好！（）同学们，你们的声音和我的声音相比，谁的声音短一些，谁的声音长一些？（）你们的意见呢？（）嗯，因为你是第一个大胆发言的，所以老师送你一个小纪念章。我听说咱们班同学反应特别快，我想来验证一下，我怎样问，就请你怎样答。注意听：（p）同学们好！（）声音很温柔；再听：（f）同学们好！（）声音变得热情了；请接着听：（表演唱）你好，你好，同学们你好！你们怎样问候我（）你瞧，歌声使我们的问候变得更加亲切了。看来，你们的反应确实很快！2．听力游戏——创设情景，通过做开汽车的游戏，听辨体验“走—X”与“跑跑—XX”节奏，锻炼学生的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力，并导入听赏活动。（教学策略：节奏语言组织教学）1）导入环节：在假期里你一定有过旅游的经历，在今天的这节音乐课上，我们也将做一次快乐的旅行。大家看，我画的是什么？（教师板画中国地图）这是你们的家乡——烟台，烟台的苹果很好吃；老师的家乡——青岛在这里，你看，谁在向我们招手（海儿兄弟）；这是我们的首都——北京，（板贴各地的代表建筑物）我们此次旅行的目的地在我国的西部——西藏自治区，著名的世界第一高峰——珠穆朗玛峰和令人神往的布达拉宫都在这里。现在，就让我们乘上《快乐大篷车》，开始我们的“西藏之旅”吧。2）介绍游戏规则：注意听我口令：“我来做龙头，谁来做龙尾？（）像我这样问的来回答。我来做龙头，（我来做龙尾），那就赶快行动吧，快快排好队，一起龙摆尾。”现在，我们的“小神龙旅游团”就要出发了。……在行进过程中啊我们有两种步伐，听好：咚咚表示走，咚咚咚咚表示跑，能听懂吗？来，我们来实验一下，听好鼓点：X X X X 怎么做？对，走起来；XX XX XX XX怎么做？跑起来。好，实验成功！3）进行游戏：二、聆听体验藏族民歌《在北京的金山上》的音乐特点，了解藏族弦子舞的基本动作，尝试用身体语言表现对音乐的感受。1．初听《在北京的金山上》感受歌曲优美的情绪（录音机伴奏，藏文1遍）为了使大家旅途愉快，作为本次旅行团的团长，我将给大家献上一首藏族民歌，（边操作录音机边说）听听看，这首歌你们熟悉吗？……（附藏语歌词：北拉几印塞给玉马，塞拉盖一马下拉交，塞给拉索，塞给拉索，塞给一马马拉来，塞给一马马来，毛主席给位拉塞——巴扎咳。）这首歌你们听过吗？A (没听过)这首藏族民歌的歌名叫《在北京的金山上》。（出示课题）B（听过）谁知道歌名是什么？（）你知道的可真多。（奖励小奖章）2．欣赏由才旦卓玛演唱的《在北京的金山上》的MTV——再次体验歌曲情绪，并能合着音乐打节奏，在观看MTV的同时了解藏族服饰特点及舞蹈风格。（多媒体） 1）导言：那么，最初演唱这首歌的是一位藏族著名歌唱家叫才旦卓玛，下面就让我们来看一看她的“原音重现”。（多媒体）现在，我也和大家一起来做一个小观众。第一段：静静的聆听。第二段：注意观察藏族的服饰有什么特点？他们是怎样跳舞的？第三段：让我们合着音乐拍手为她伴奏吧!X X X X X X X X0 XX 0 XX 0 XX 0 XX0XXX0XXX0XXX0XXX2）通过问答了解歌曲表达的内容：同学们的节奏感真强，才旦卓玛如果看到我们大家为她的演唱拍手助兴一定会非常高兴。那么，谁能说一说你都听她唱了些什么？（）歌中唱到的“北京的金山”是一座山吗？（）“北京的金山”并不是一座山，而是指北京天安门。歌中把谁比作“金太阳”？( )对，这首歌就是表达了西藏人民对毛主席、对共产党的感激之情，因此说，这是表达谢恩的歌曲。3）了解藏族服装特点，拓展音乐文化视野：3．学跳《在北京的金山上》的弦子舞组合——学生观察弦子舞的舞蹈特点，并能记住几个动作，大胆进行模仿。1）教师跳藏族弦子舞：（录音机伴奏，韩红版2段）现在，老师打算给大家跳一段藏族弦子舞，我请当代藏族青年歌手韩红为我伴唱。（边打开录音机边说）如果大家给我一点掌声，我就会在大家的鼓励下“闪亮登场”