人教版小学音乐三年级下册《一支短笛轻轻吹》教学实录.doc

《一支短笛轻轻吹》教学实录 一；导入与聆听 师：播放《苗岭的早晨》片段，组织学生在优美抒情的音乐声中进教室。 师：设问：知道这是什么乐曲吗？是用什么乐器演奏的？ 生：苗岭的早晨》，用笛子演奏的。 师：教师介绍口笛，并引导学生聆听全曲。 师：听了这么一段优美动听的音乐以后你有什么样的感觉？你的脑海里会出现什么样的画面？ 生：伴随音乐，怀着愉悦的心情走进教室，跟教师律动。 师：思考并回答问题。 师：在教师引导下完整3聆听全曲。 生：根据音乐情境在脑海中勾勒画面，并用自己组织的具有文学性的语言来描述。创设一个美的环境吸引学生注意力，唤起学生对音乐美的感受，初步了解“口笛”及其特征，培养学生对音乐的感受能力，提高学生的审美能力与口头表达能力。 二、复习《小牧笛》 师：就在这春意浓浓的清晨，一个小女孩儿嚷着要跟哥哥去放牧、上学，于是哥哥就背起书包，带上他心爱的小牧笛和妹妹去放牧。他俩来到一个小山坡上，看到这么美的风景可开心了。于是哥哥就吹起了小牧笛，小女孩儿唱起了歌。我们来听听他们是怎么唱的？ 师：范唱练声曲： 　3|3—|3　51| 啊哩哩，啊哩 生：| 3 3 5 2 | 3 3 5 2 5 | 3 2 1 2 || 哩。哩哩嘟的哩哩嘟的嘟 师：用笛子示范，突出乐曲模拟笛声的特点。 师：播放《小牧笛》录音 师：过了一会儿，小女孩跑到哥哥身边要哥哥唱歌，哥哥想了想就唱起了学校里刚学的一首歌。听，这是什么歌呀？ 师：弹奏旋律伴奏。 生：聆听教师讲述小故事，把自己融入教师有意创设的情境中去。 师：练声，要求做到：前半句连贯悠远，顿音处轻巧、有弹性。 生：聆听《小牧笛》录音范唱，并有感情地哼唱。（录音播放片段后切断再继续） 生：跟琴演唱全曲。通过讲述小故事自然过渡到练声这一环节，也提前解决歌曲中的难点乐句，为更好地学习歌曲作铺垫，并指导学生掌握顿音的演唱方法。 师：用笛子示范让课堂更真实生动，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 温故而知新，通过对已学内容的复习，延伸到新歌的教学中来。 展开部分 （二） 师：轻唱全曲 师：伴音乐陈述，上学的时间到了，小女孩跟着哥哥高高兴兴地来到了学校。这一天他们过得可开心了，许多小伙伴在一起学习、做游戏，就像咱们现在这样。老师看着你们这一张张天真、可爱的小脸蛋，不知不觉地就想起了我小时候学个一首歌。 这首歌也是老师最爱听最爱唱的一首歌。 生：初听范唱，感受这种温馨气氛。 师：创设生活化的情境，教师亲切的语言让学生倍感温馨，从而引发更强烈的学习音乐的欲望。 学唱新歌《一支短笛轻轻吹》 师：引导聆听录音范唱，并设问：歌曲里唱的是什么内容？表达了一种什么样的情感？ 师：揭题并揭示歌曲，教师跟伴奏范唱，解决知识点“反复跳跃记号”。 生：分句学唱： 师：难点突破，歌曲中笛子的模拟声节奏较复杂，前十六分音符与后十六分音符都在一句3小节内同时出现，有一定难度，应给予突破。先采用慢速度演唱曲调：3352|33525| 3212|，在曲调唱熟的基础上再唱歌词。再次强调顿音记号处要唱得短促、轻快，以表达主人翁欢快的心情。 师生：互动：对唱 教师唱主调，所有“哩嘟的”都由学生来完成，第二段交换角色。 师：弹奏歌曲伴奏，指导学生分角色演唱，并纠正不足之处。2、聆听全曲，并讨论歌曲内容，激发探究欲望。 生：击拍为老师伴奏，并演唱有顿音记号的乐句。 师：分句学唱，难点乐句突破，注意顿音记号的表现。 师生：互动与老师进行合作演唱歌曲。 生：跟琴完整演唱全曲，不对的地方反复练习。通过聆听录音与教师范唱，从不同角度来感受乐曲的旋律以及歌曲的美。 师生：通过老师有机地引导，掌握顿音记号的演唱方法，并掌握“反复跳跃记号”在实际中的运用，通过实践，把理性认识转化为感性经验。 师生：的互动体现了新课程新理念，尊重学生主体地位，发挥学生自主意识。 拓展延伸与深入表现部分 师：歌曲的艺术处理：第一乐段是绘景，第二乐段是抒情，两段要有对比。指导学生用不同情绪与速度来演唱前后两个乐段。 生：指导学生编创新的拍子，培养学生编创能力。先由教师范唱，第一乐段拍，悠扬动听，第二乐段拍，欢快活泼。1、在教师引导下深入理解歌曲意境，通过聆听教师范唱，学习用不同的情绪来演唱两个乐段。 生：大胆表现 先根据老师的范唱去发现、探究演唱特点，然后将发现的秘密渗透到第二段中，体验通过自己创作的音乐的美。引导学生运用已学会的本领自己体会处理歌曲。 各种创造性的活动旨在张扬学生个性，培养良好的合作精神和创新实践能力，从中体现出学生对故乡的热爱与对生活的热爱。 师：指导学生为这首优美的歌曲设计表演：每组用不同的形式来表现主人翁热爱家乡、热爱生活的思想感情。 师：对学生的表演给予积极的肯定，并及时点拨。 生：表现并互相评价。自主、合作 肯定学生的表现是为了给学生一种成功感、满足感与自豪感；点