人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教案.doc

《摇船调》音乐教学案例 教材分析 《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，4／4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 学情分析 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。 教学目标 1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。 2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 4、通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学重点 1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。 2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。 教学难点 通过创编歌词培养学生的创编能力。 教学设想和理论依据 新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。 本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。 《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。 本课采用：“猜－读－听－唱－演－编”的教学形式，首先通过老师的“时空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。整个教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。 教学课时 一课时 教学准备 ＣＡＩ课件、琴 教学过程 一、 导入 师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一个惊喜，你们想知道吗？ 生：想。 师：老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看，你们想去吗？ 生：想 师：那就请你们闭上自己的眼睛，老师要开始念时光咒语了！ （师唱《摇啊摇》） 师：睁开眼睛吧！瞧！这就是老师的童年哦！看看我们在玩什么哦？ （课件出示同年玩耍的画面） 你们小时候都爱玩什么呢？ 生：跳皮筋、踢毽子、丢沙包…… 师：小朋友们的童年生活真是丰富多彩，老师真羡慕你们啊！那你们知道吗？这还有一群台湾的小朋友，他们童年爱玩的游戏我们可都没有玩过哦！你们猜猜那是什么游戏？ （课件出示“猜谜”的画面） 生：他们在猜谜语！ 师：对极了！老师这里也有几个他们编的谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜出他们的谜底！ （课件出示：带节奏的前四句歌词。） A：X X X X? | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆 ， 在呀 在天 边哟 ？什么圆 圆 在 河 边？ B：X X X X? | XX XX X X O | X X X X X |X X X O || 什么圆圆 ， 街呀 街上 卖呀 ？什么圆 圆 在 眼 前？ 师：让我们带着节奏一起来读一读吧！ （生读） 师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧！ （生猜谜语） 二、 初听歌曲 师：小朋友们真厉害！给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们！你们想知道台湾小朋友的谜底吗？ 生：想！ 师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。 （CAI播放歌曲）！ 生：月亮、石头、鸭卵、镜子。 三、 复听、学唱歌曲 1、师：你们的耳朵真灵！只听一次就知道答案了！这是一首台湾民谣，哪位小朋友知道台湾在哪里呢？ （师生探讨台湾的地理位置，并了解台湾与大陆的关系以及台湾当今的局势） 师：小朋友们又增加了一些新知识，但老师还想考考你们，请你们再听一次歌曲，想想这首歌的情绪是怎么样的？听这首歌时想到了什么？感觉到了什么？ （生再听歌曲） 生：平和、悠扬地！想到他们好像在摇船！ 师：回答地真棒！我们也一起来做做摇船的动作，感受一下吧！ 2、三听歌