苏少版小学五年级音乐下册《我的家在日喀则》教学设计.doc

《我的家在日喀则》教学设计 教学目标： 1、通过听唱《我的家在日喀则》，了解简单的地理知识。感受藏族人民热情奔放的性格特征。 2、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。 3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐 二、教学重点： 指导学生用欢快活泼的情绪演唱藏族歌曲，学习藏族舞蹈的动作。 三、教学难点： 藏族舞蹈的动作。 四、教学方法： 听唱法 五、教具准备： 多媒体课件、钢琴。 六、教学过程 1、激发兴趣，导入课题 同学们，今天老师要带你们去一个非常美丽神奇的地方。在去之前老师想为同学们来演唱一首歌，你来听一听这首歌曲叫什么名字？你在哪里听到过这首歌曲？ （师演唱《青藏高原》片段，唱完后举手示意学生回答） 这首歌曲叫做《青藏高原》，因为这首歌曲旋律非常的好听，所以家喻户晓，我们在很多地方都听到过这首歌曲。现在我想问一问大家，你们去过青藏高原吗？（有\没有） 那你对青藏高原都有些什么了解呢？（生回答） 今天老师就和同学们一起去这个美丽的青藏高原上走一走看一看，我们准备出发了！ （师播放《青藏高原》风景视频。） 欣赏完美丽的青藏高原，你们都从画面中看到了些什么？你对那些事物比较感兴趣？ （美丽的景色、牦牛、藏族人民跳舞等） 同学们观察的非常认真，刚才老师最感兴趣的是藏族人民在一起载歌载舞的画面。老师还特意学习了一段藏族舞蹈，现在迫不及待的想给同学们展示一下，同学们仔细看，藏族舞蹈有什么特点。 （播放《我的家在日喀则》伴奏音乐，师跳藏族舞蹈） 刚才老师跳的藏族舞蹈有什么特点？谁能来模仿一下？（生模仿） 同学们有没有发现老师脚上的动作是怎样的？老师再来跳一跳，你来学一学。（师做踏脚的动作）现在我们来配合一下，我来拍手，你来踏脚，当我拍手两下，你就做踏脚的这个动作。（师生配合完成动作，同时师伴随节奏唱《我的家在日喀则》） 你们有没有注意到老师刚才唱的是什么？（生：我的家在日喀则） 同学们听得真仔细，老师刚才演唱的这首歌曲就叫做《我的家在日喀则》，日喀则就位于青藏高原西南部，是西藏的第二大城市，那是一个非常美丽的地方，被誉为是世界上最美丽的庄园。现在我们就一起来听一听这首歌曲，看一看藏族小朋友们是怎样演唱这首歌曲的。 2、学唱歌曲，整体感知 （师播放《我的家在日喀则》范唱） 听到这样的一首歌曲，你有一种怎样的感受？你的眼前浮现的是一幅怎样的画面？（开心\高兴\藏族小朋友在一起唱歌跳舞） 那现在我们再来听一遍这首歌曲，你可以怀着这样的一种愉快欢乐的心情小声的跟唱。 （播放歌曲第二遍） 你们听到这首歌曲一共演唱了几遍？（两遍） 为什么要唱两遍？（因为有反复记号） 我们通常在演唱歌曲时，只要遇到反复记号，那么反复记号的中间部分我们都要演唱两遍。 这首歌曲中有一句非常有特点的歌词，而且是一句藏语，你们发现了吗？（阿索阿索马里拉） 同学们来猜一猜这句话是什么意思呢？（生回答） 同学们听老师来读一读这句歌词，你们看老师的表情，再来猜一猜。（师高兴地读出歌词） 刚才老师在读的时候非常怎样？（高兴、开心） 实际上这句话的意思就是表现了藏族小朋友们载歌载舞时非常高兴开心的意思，现在我们一起来把这句开心的歌词读出来。（师生高兴的读歌词“阿索阿索马里拉”） 现在我想请同学们再来听一遍这首歌曲，第一遍的时候请同学们仔细听，第二遍的时候我要求同学们把“阿索阿索马里拉”唱出来。 （生聆听、演唱） 刚才老师要求同学们只演唱“阿索阿索马里拉”的部分，可我发现好多同学已经能够演唱整首歌曲了，真聪明！不过别着急，我们先来合作一下，老师来演唱其他的歌词，“阿索阿索马里拉”的部分你们来唱。 （师生配合演唱） 我们配合的真默契，现在我们来尝试一下，把整首歌曲唱出来好吗？ （师生跟琴演唱歌曲） 3、演唱歌曲，成果展示 （1）多种形式演唱歌曲 同学们学地真快，这么快就能把整首歌完整的演唱出来了。那么刚才我们是全体同学一起来演唱了这首歌曲，同学们想一想，我们还能怎样来演唱？（一个人演唱）那你能不能来为大家演唱一下这首歌曲？（回答问题的学生自己演唱歌曲）他唱得怎么样？（生评价 ） 同学们请看歌谱中的第一句歌词后面是不是有一个小小的问号？那我们是不是可以用一问一答的形式来演唱一下？哪位同学愿意来问？（生一问一答演唱歌曲）现在女生来问，男生来答。（生演唱） （2）为歌曲加入伴奏和舞蹈动作 同学们想一想，我们还能用什么样的方法能让歌曲变得更加动听？你们看，老师今天带来了什么？（师展示双响筒、串铃） 谁来尝试一下用双响筒为歌曲加上伴奏？（指定学生）你想在什么地方为歌曲加上伴奏？（生回答）那我来演唱，你来为歌曲加上伴奏好吗？（生加伴奏）谁还有更好的伴奏方法？（其他学生加入伴奏方法）同学们觉得哪位同学加入的伴奏更好听？（生指出，然后将双响筒伴奏任务交给