人音版小学音乐六年级上册《草原牧歌》教案.doc

第二课 草原牧歌 一、教材分析： 根据新音乐课标要求，六年级学生能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。知道常见的中国民族乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。　　 聆听抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。能以不同的音乐表现形式参与表演。 本节课内容：欣赏两首草原歌曲《美丽的草原我的家》和《天堂》和马头琴曲《万马奔腾》。 本节课教材位于十一册第一课同一首歌之后的第二课，就知识体系来说，有着呈上启下的作用，对第一课的内容有着延伸、深化、更细致，更民族，更具指向性，从《我的祖国》的氛围中进入民族特色更具体的草原风情当中，让学生更加真实具体的了解草原文化，草原歌曲音调特点，更加准确的学习长调音乐，从而更准确、细微的表现这一音乐要素。 民族的就是世界的，民族的音乐才具魅力。尤其蒙古族可以说就是一个音乐的民族，一个能歌善舞的民族，作为小学最高年级我觉得学习蒙古族的音乐内容很有必要！ 二、学情分析 1.六年级学生音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对强一些，他们能够分析较长、相对大些的音乐作品。 2.学生整体对音乐知识、旋律模唱、音准、节奏、情感表现等音乐要素掌握较好，能够结合音乐说出自己的理解。 3.学生可能会对歌曲较高音准的把握，较复杂的节奏掌握，歌曲情感体验等有困难。 三、教学目标 1、通过欣赏《美丽的草原我的家》、《天堂》两首草原歌曲，以及马头琴曲《万马奔腾》让学生感受蒙古族人民对草原的热爱之情，激发学生喜欢草原歌曲的情感； 2、引导学生通过聆听，模仿等方法，感受蒙古族长调音乐的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。 3、通过对比欣赏，让学生感受不同的演唱风格和方法。使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。 四、教学重点和难点 1.教学重点： （1）欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》，感受蒙古长调歌曲的悠扬、深情的特点。 （2）感受、欣赏《万马奔腾》，理解乐曲表达的思想感情，激发学生对蒙古音乐的热爱之情。 2.教学难点：引导学生了解蒙古人的生活，感受蒙古音乐的风格，知道长调歌曲的特点、认识马头琴以及马头琴音色的独特之处。 五、教学过程： 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、欣赏《美丽的草原我的家》 1. 导课 2. 欣赏 3. 复听 1简单介绍草原民俗：服饰、饮食、活动等 2.初听、谈话、显示歌谱 3.复听（教师范唱） 1.初听歌曲，感受草原的美景。 2.复听歌曲，学生创造性的模仿草原舞蹈动作 让学生通过观看、聆听、创造性的表演等来引导学生表达对草原歌曲的了解、向往和喜爱。 二、欣赏《天堂》 1.聆听引子 2.初听歌曲 3.复听歌曲 1.听歌曲引子、导入演唱者和歌曲 2.初听歌曲，认识腾格尔、启发学生了解歌曲情感（生画草原） 3.复听歌曲 生带问题聆听： ①歌曲演唱情感？ ②歌曲拍子、速度？ ③歌曲分几个乐段？ 1.让学生从聆听、谈话、分析、演唱、画草原，画旋律音高线中，充分体验歌曲。 2.从演唱中，对比乐段的不同情绪等，学会歌曲。 1.通过音乐让学生画出心中草原，更加增强了学生学习歌曲的美感。 2.再通过歌曲两乐段的旋律音高线，让学生很形象的学会歌曲。 三、了解长调，学习长调音乐特点 教师讲解 学生在不同歌曲对比中，很好的认识长调 让学生通过蒙古歌曲来学习音乐知识长调。 四、欣赏《万马奔腾》 弥漫性导入、逐步由浅及深、循序渐进、分层次步入学习内容 1.学生叙述课前观看微视频后对马头琴的认识、讲述马头琴的故事、介绍马头琴的演奏姿势、音色等 2.回答微视频中布置的作业。 3复听《万马奔腾》，带着问题聆听，感受在辽阔大草原上马儿喷跑、嘶鸣的激烈场景。 4.再次聆听，用自己喜欢的方式记录和表现自己聆听的印象。 1.学生通过提前预习课本知识。 扩展知识层次。 2.学生能够完整、详细地回答乐曲的有关问题 3.学生能用自己喜爱的表现方式表达对乐曲的理解。 1.课前通过观看微视频认识马头琴，培养学生自己查找资料提前预习的习惯。2.激趣导入，让学生在聆听、分析、对比、感受中深入认识乐曲意境。 五、小结： 作业布置： 学生聆听《蒙古人》走出教室 谈话：启发学生自己去搜集、学习更多的蒙古族歌曲、乐曲 学生感受、理解 让学生更能自觉、主动、探究蒙古族音乐和文化 板书设计 《美丽的草原我的家》 《天堂》 《万马奔腾》 悠扬、深情的 赞美之情 A部分：平静、思念故乡 B部分：激昂、高亢，强劲粗犷 尾声：辽阔深远