山教版小学音乐五年级上册《拉萨谣》教学设计.doc

山教版小学音乐五年级上册《拉萨谣》教学设计 教学内容：山教版五年级上册第一单元歌曲《拉萨谣》 课标解读： 《音乐课程标准》明确指出教学过程中要关注学生三维目标的落实，即：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能。作为小学高年级段学生尤其要重视探究意识的培养，培养学生对音乐的好奇心与探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。教师要优化课堂结构,使学生能够主动地感知音乐、表现音乐、创造音乐，在音乐艺术的集体表演形式与实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。 教材分析： 五年级的教材内容由以往感性、直观入手的学习，逐渐渗透理性知识的传授，重视对学生音乐知识的拓展。歌曲《拉萨谣》共有四段歌词，采用羽调式，音乐以民歌音调为素材，结合现代创作手法。旋律创作上则采用完全重复、变化重复相结合的手法，虽然重复多次，但并没有使人感到絮叨厌烦，反而民族特色更加突出，使人难以忘怀，字里行间蕴含着深厚的热爱家乡之情。教师在教授时应注重培养学生分辨音乐结构、发现创作特点，挖掘歌词情感的能力。 教学目标： 1、初步了解西藏的风土人情，增强民族认同感。（情感态度与价值观） 2、对歌曲的学习能在老师的指导下进行自主探究，掌握一定的学习方法。（过程与方法） 3、能用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》感受藏族音乐粗犷、朴实的音乐特点。（知识与技能） 学情分析： 五年级的学生处于小学高年级段，接受了四年的音乐教育、三年的口风琴学习已经具备了一定的读谱视唱能力 ，对歌曲情绪的把握、演唱、表现有一定水平 。鉴于此，在学法的设计上教师可放手尝试着让学生进行自主探究对歌曲的学习、掌握，激发他们学习的求知欲，锻炼、掌握基本的学习方法，对学生终身音乐学习大有益处。 教学重点：通过自主探究的方式掌握歌曲并能准确地用歌声表达情感。 教学难点：培养学生独立视谱、分析音乐结构的能力。 教具学具：电子琴、课件、口风琴 评价设计： 目标1通过学习了解藏族同胞的风土人情，知道它是我国民族大家庭中重要一员，尊重藏族人民的生活习俗。 目标2学生能在教师的引导下进行对歌曲的自主学习，全员参与、学习态度积极主动。 目标3全班学生能用充满感情的声音演唱歌曲，节奏准确、速度匀称。 教学过程： 一、生活情境导入 调动学习热情（时间预设：7分钟） 师：同学们，大家喜欢旅游吗？今天音乐课老师就带领大家来一次愉快的音乐之旅。怎摸样？音乐老师将带领你们走进位于我国西南边陲的有着1300多年历史的古城，它是哪呢？请看大屏幕……（观看《拉萨风光片》） 师：同学们，除了视频中提到的，通过你的课前预习对西藏还有哪些了解？ 生：地理风貌---喜马拉雅山 珠穆朗玛峰 首府拉萨 著名的宫殿布达拉宫 雅鲁藏布江 名贵植物雪莲花 风土人情---青稞酒 酥油茶 哈达 藏袍 佛教圣地：虔诚的朝拜者。 师：大家课外了解的知识真多。 【设计意图：课前让学生通过上网、阅读、和长辈了解等方式对西藏拉萨有所了解，开阔音乐文化视野，增强民族认同感，为学好藏族歌曲做好情感铺垫。】 师：同学们，今天既然是音乐之旅，我们一定要好好欣赏一下藏族音乐，藏族的代表作品很多，音乐风格独特，大家都知道哪些？ 生：《青藏高原》、《天路》、《北京的金山上》、《我的家乡日喀则》…… 师：今天，在我们的“旅途”中老师还为大家带来了一首非常适合我们少年儿童演唱的歌曲，它有一个很好听的名字叫《拉萨谣》（板书），大家想不想聆听一下？ 二、分析结构 化解难点 学唱歌曲（时间预设：30分钟） 【分析结构】（时间预设：6分钟） 第一遍聆听：初步感受歌曲情绪 师：我们先一起来完整地聆听一下歌曲，感受一下歌曲风格。（问题：这是一首活泼欢快还是深情优美的歌曲？）---播放歌曲范唱 第二遍聆听：分析四段旋律创作特点 师：同学们，歌曲看起来篇幅较长，其实反复的地方较多，根据提示我们可以将它分成四段歌词，那每一段在旋律创作上有什么规律、特点？大家要仔细观察一番，带上这个问题我们再来完整欣赏一遍。（归纳旋律创作手法：完全重复、变化重复） 【设计意图：通过聆听、观察法引导学生自己去发现旋律写作特点，更能激发学生的学习欲望，让学生有成就感，比教师直接讲解效果要好的多。】 【化解难点】（时间预设：3分钟） A音准练习 师：同学们，歌曲的第一句都唱到了那些小音符？（板书）从低音6到高音1音域跨度较大，有一定难度，同时也越发地增加了歌曲的魅力，让我们聆听一下它们在键盘上的音高，跟着老师的琴声演唱一下。 B节奏练习 师：我们给这些小音符加上节奏，视唱一下（教师继续指导音准） 【设计意图：将歌曲难点部分进行分解练习，引导学生自主发现、探究，达到降低难度、提高兴趣的目的。】 【学唱歌曲】（时间预设：1