人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》教学实录.doc

《老人与海鸥》课堂实录 师生问好 师： 出示图片 在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像，每年冬天，当海鸥来临时，有一个老人,几十年如一日都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的海鸥，他的名字叫吴庆恒，人们亲切的称他为海鸥老人。 师：看了图片，你们有什么想说的？ 生1：为什么称他为海鸥老人？ 生2：他为海鸥做了些什么事？…… 师：今天这节课，我们就走进老人与海鸥的情感世界，共同学习第21课。请同学们看老师写课题。（师写课题，生跟着书空。） 师：大家打开书，翻到121页，请同学们快速阅读课文，边读边思考：课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事？（出示自学提示） 学生看书，教师巡视，相机指导。 师：刚才在读书的时候，老师看到有的同学边读边将自己的收获写下来了，这就叫“不动笔墨不读书”，是一种很好的读书方法。好，谁来告诉老师，这篇课文主要写了一个什么样的故事？ 师:同学们已预习了课文，谁来说说课文主要讲了什么事？ 生:课文讲了有一位老人活着的时候每天都到翠湖边去喂海鸥,他对海鸥非常好,他死后,海鸥在他的遗像前的一些表现. 师:你很会预习，已经了解了课文的主要内容。课文就是写了老人生前天天给海鸥送食，和海鸥相依相随，以及老人死后海鸥为老人送行的感人事情. 师:课文里面的词语掌握得怎样？一起来看，谁来读？ (生读词语) 撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡 师:读着这些词语，你的眼前分别出现了哪两幅画面？ 生1:上面这组描写的是老人在翠湖边喂海鸥的情景. 生2:第二组写的是老人的遗像放在翠湖边上时海鸥的一些表现. 师:同学们真棒，这么快就把握住了课文的脉络。文章就是写了这样两个场景，一是老人喂海鸥，一是海鸥送老人。（板书：老人——海鸥） 师: 当我们拿过比较长的文章时，就是要这样先了解文章的写作顺序，梳理出文章的脉络。 师：那么同学们，老人与海鸥是什么样的关系呢？ 生：亲人一样的关系。 师：能从课文中找到相关的语句吗？ 生：我找到了：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 师：简单说，就是—— 生：就像亲人一样。 师：在这句话里，能不能将这个“和”字改成“对”？ 生齐：不能。 师：为什么？ 生1：如果改成“对”的话，就变成了只表达老人对海鸥像亲人一样，不能表达出海鸥对老从也像亲人一样。 生2：用“和”说明老人与海鸥之间的感情是相互的，不是单方面的。 师：请你来读读这句话。（生读） 师：请同学们都读读这句话，边读边体会。（生读） 师：这句话将课文分成了前后两部分。前一部分讲的是： 生齐：老人关心海鸥。 师：后一部分讲的是： 生齐：海鸥为老人送行。 师：接下来，请同学们认真阅读课文的前一部分，看看从哪些地方能看出老人对海鸥就像亲人一样？（生看书，教师巡视，相机指导） 师：你从哪些地方看出老人对海鸥就像亲人一样？ 生：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 师：你是怎么体会到的？ 生：每天步行二十余里，说明老人每天要走很远的路来给海鸥喂食，和海鸥相伴，就像亲人一样。 师：带着你的感受，读读这句话。（生读） 师：就在这个自然段里，还有哪些句子也能看出老人对海鸥就像亲人一样？ 生读句子：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 师：你体会到了什么？ 生：老人的生活很贫穷。 生：老人很节俭。 师：主要是从哪个词语里看出来的？ 生：褪色。 师：这个词出现了几次？ 生齐：三次。 师：这说明了什么？ 生：老人很节俭。 师：是的，老人每个月308元的工资有一半都用在了给海鸥喂食上，而老人自己每天步行二十余里，二十余里是多远？可能大家对此并没有概念，老师告诉你们一里等于500米，那么二十余里是多远？（一万米）远吗？（远）是啊！那么远的路老人每天都步行，连公车都舍不得坐。爱是风雨无阻。这说明了什么？ 生齐：老人与海鸥就像亲人一样。 师：你还找到了哪些句子？ 生：海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥。飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。 师：这句话是写老人在与我—— 生：谈论海鸥。 师：谈海鸥。（板书：谈）你体会到什么？ 生：因为海鸥与老人有了很深的感情，它才会在离别时与老人告别。 生：它们就像亲人一样地告别。 师：都从在谈起海鸥时，眼睛有了什么变化？ 生齐：生动起来。 师：这说明什么？ 生：老人很爱海鸥。 生：老人和海鸥有了很深的感情。 师：也就是说，老人与海鸥—— 生齐：就像亲人一样。 师：你们还找到了哪些句子？ 生：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴