鲁教版小学音乐一年级上册《寻觅声音中的节奏》教学设计.docx

鲁教版小学音乐一年级上册《寻觅声音中的节奏》教学设计学?科：音乐学?段：小学年?级：一年级上册出版社：山东教育出版社小学音乐教材分析：节奏是音乐的骨架，是掌握旋律基础的基础。任何音乐都离不开节奏，学生在学习唱歌、舞蹈、器乐的活动中，首先要面对的就是节奏。对节奏各因素敏锐的感受和准确表达便是良好的节拍、节奏感。在音乐教学中，如何让学生快速理解基本的乐理知识，有效又愉快地进行节奏练习、节拍感的训练等都是很关键的问题。小学低年级儿童的心理特点表现为爱动、喜欢参与和表现自己，利用学生的这一特点，让其从真实的生活中去寻觅自己所熟悉的各种不同的声音，模仿出不同的声音的长短、强弱等特点，从而形成了各种不同的节奏，加深学生的记忆，同时提高主动积极的学习欲望，吸引了学生对音乐的兴趣。教学目标：1、通过让学生去寻觅去聆听生活中的不同声音，来感知各种各样的节奏，在不知不觉中对节奏有所感悟，增强学生的节奏感。2、通过不同形式的模仿节奏，紧紧扣住节奏的走向特点，提高学生学习兴趣，利用学生爱玩好动的天性让其在不知不觉中、潜移默化中把握不同的节奏，使其认、读、打节奏能力得到提高。3、通过模仿、体验、团队合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础，用优美动听的声音唱出完美的和声效果。教学重难点：认、读、打节奏教学方法：本节微课按照“聆听、寻觅、模仿、感知、创作、合作实践”相结合的教学过程与方法来进行的。教学道具：多媒体、节奏PPT教学过程：一、寻找生活中不同的声音，模仿出不同的节奏：X? XX?X-同学您好，请问你在平时的生活中都听到过哪些声音？能模仿出来听一听吗？非常棒，那你喜欢的小动物呢？请你模仿下。同学，其实这些声音我们都可以用音乐中的语言来表示的，你听：如：秋风声—“呼—呼—”-小猫的叫声---喵---老牛的叫声—牟----等等它们所叫出来的声音用节奏--------“X—”来表示心跳声—彭 彭 ，---小狗叫---“汪?汪”---小鸭叫 “嘎 嘎”这 些声音用节奏-----“X”来表示春风春雨声，小鸡叫声，蜜蜂飞的声音等等用节奏-----“XX”来表示。同学，你能来模仿下吗？你能用节奏的形式来表示吗？大家来试一试吧。【设计意图：让学生自由发挥自由想象的说出生活中的各种不同声音，锻炼学生平时对生活的观察能力，提高学生的学习兴趣。当学生聆听到各种声音时，就会试着来模仿，便会将词、节奏脱口而出，同时对节奏的长短、强弱、高低掌握的也不错。从而对节奏有了初步的感知。】二、语言、动作模仿“X? XX? X-“三种节奏①如：一年级的《快乐小舞曲》---边拍手边读2/4X? X? X? X? X? X?X ︱ X? X?? X?X? X︱在 可 爱的 校 园 里，我 们 多 快乐 如一年级的《小鸭子》---边拍手边读2/4X? X?X? X︱X? X? X-︱X ?X X X︱X X X -小鸭 子 呀 乖乖 乖， 衣 服脏了河边来-歌曲中的歌词都是有规律的出现的，只要你按照2/4节拍的节奏来读，就能很好的把歌词给读出来，请你试试看吧。②如：耸肩---边动边读2/4X? X?X ??X∣X? ?X∣X-∣X?? X ∣ X -∣我 们 一起∣来 耸∣肩∣一 二 ∣ 三 ∣③如：师拍手（念）?2/4X? X?X? X∣X? X ?X∣请你?跟我∣这样?做∣ 生模仿（念）2/4X?? X?X?? X∣X? X? X ∣我 就?跟 你∣这 样 做∣同学，老师来变化下节奏，加点难度，看看你能不能把这样的节奏也给读下来？请看节奏型【设计意图：利用语言、动作来模仿节奏，这样的模仿能力能够紧紧扣住节奏的走向特点，调动起学生浓厚的学习兴趣，培养他们学习节奏的敏感性，让他们在歌曲朗读的实践中去感知节奏，对今后的歌曲学唱和音乐效果起到事半功倍的效果。】三、“快乐的合唱家”如：同学，怎么样，节奏掌握的不错吧，让我们一起来把这几种节奏型合在一起组成一个小声部来试试看，会出现怎么样的效果吧!团队合作：把丰富多彩的自然中的音响、动物的叫声节奏融入在形象化的音乐节奏中，既直观明了，也颇有趣味性，让学生通过同时演唱不同的声部（叫声、自然中的声音）来加深其对不同节奏的记忆，同时提高了他们的团队合作意识。【设计意图：这种方法让学生在情趣盎然的心态中进入音乐王国，自然中的各种声音与小动物的声音让小学生爱玩好动的天性得以施展，积极性一下子被调动起来，同时学生在不知不觉中、潜移默化中把握了X? XX? X-的节奏，认、读、打节奏能力瞬间得到提高。同时把丰富多彩的自然中的音响、动物的叫声节奏融入在形象化的音乐节奏中，既直观明了，也颇有趣味性，让学生通过同时演唱不同的声部（叫声、自然中的声音）来加深其对不同节奏的记忆，同时提高了他们的团队合作意识。既可以培养学生对音乐课的兴趣，也便于学生对节奏