人教版小学音乐四年级下册《忆江南》课堂实录.doc

《忆江南》课堂实录 一、教学目标： 1、情感态度与价值观：通过教学《忆江南》培养孩子对自然、江南鱼米之乡的热爱之情。 2、知识与技能：学会用饱满圆润的声音去演唱歌曲，学会用渐强和渐弱的声音来表现歌曲。引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每个同学都积极投入到音乐实践活动中去。 3、过程与方法：引导学生从速度、力度、情绪、节奏等方面欣赏音乐、表现音乐。 二、教学重难点 1、教学重点：学会唱《忆江南》。 2、教学难点：唱好《忆江南》，特别是歌曲高潮处的渐强、减弱，结尾处的高八度的旋律，一字多音之处。 三、教学方法：情景师范法、探究法 四、教学用具：电子琴、多媒体 五、课堂实录过程： （多媒体展示问题） 师：同学们，老师今天给大家带来了一组风景图，请你欣赏后告诉我 ⑴这是什么地方的景物？ ⑵ 与我们北方相比，风格有什么不同？ 生1：江南 生2：清新、淡雅、秀丽、纯净 师：刚才同学们观看的一组图片是我们江南古镇的风景图，她们淡雅清新，纯净秀丽，有着女性般的柔美和委婉。江南，是个山清水秀、人杰地灵的好地方。自古就有许多文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇，你们知道哪些跟江南有关的诗词呢？ 师：唐代诗人白居易早年也在江南生活，晚年他回到故乡陕西回忆江南美景时欣然写下了一首著名的诗《忆江南》，后来人们用优美的旋律把它谱成一首非常好听的歌曲。让我们来一起欣赏陈俊华演唱的《忆江南》。 师：非常好听的一首歌曲，让我们细细领略到了江南如诗般的委婉和柔美。那这节课我们来学习一首江南民歌《忆江南》。 师：先听老师有感情的配乐朗诵一遍诗词《忆江南》。 师：你也来试试，好不好？注意读的时候有韵味，把诗人忆江南的情感读出来。 生：江南好，风景旧曾谙，日出江花红似火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 师：大家朗诵的很有感情，今天我们就要一起来用委婉的旋律来唱唱江南。 师：先听课件范唱歌曲，请同学们来一起感受歌曲的速度和诗人的情感。 师：歌曲速度是怎样的？ 生：中速的，不快不慢的。 师：歌曲体现诗人的什么情感？ 生：回忆江南美景，对江南美景的留恋之情。 师：请大家再听教师范唱歌谱，并说出歌曲的旋律是由哪几个音符组成的？ 生：由1、2、3、5、6这五个音符组成的。 师：你听的可真仔细。 师：旋律由1、2、3、5、6、五个音组成，这是我国的特有民族调式，因旋律结束在5音上，所以这是一首徵调式的歌曲。 师：请大家跟琴哼唱（视唱）旋律。 师：大家唱的太好了，那我们能不能试着填词演唱第一段？ 生：能。 师：同学们，歌曲从一开始就运用了音调较高的音符，来集中体现江南的“好”，让从没去过江南的人一下子喜欢上江南，我们在唱时一开始就要做好准备，来，准备好。 生：江南好 师：《忆江南》这首歌，里面运用了“一字多音”的演唱形式，咱们在唱“风景旧曾谙”要注意“谙”字，我们先来唱一唱旋律“2 3 1 ︱2”，再来唱唱“谙”，我们把前2句连起来唱一唱，注意唱时要圆滑连贯一些。 生：谙。 师：下面2句非常美，我们在唱时要注意这2句在节奏上完全一样，演唱时要注意附点音符。我们来试一试。 生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 师：两处非常美的景色，我们在唱时，能不能用不同的力度来演唱呢？请安照屏幕上的力度记号再来唱一唱。 生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 师：最后2句我们唱时，注意“能”字上面有附点、有连滑线，唱时要连贯一些。 生：能不忆江南。 师：这里作者沉浸在“回忆”当中，大家听听老师唱的有些什么变化？ 生：“不”唱的短促。 师：你说的太好了，“不”字要唱的短促一些，音短而气不断，后面要连贯一点，唱的回味悠长一些。我们来试试吧。 生：能不忆江南。 师：让我们来完整的演唱一遍。 师：歌曲在反复之后，有一个结束句，我们先来听老师唱一下。这个“南”字延长5拍，我们把它唱足了，再来一遍。 生：忆江南。 师：屏幕上这2个力度记号你认识吗？ 生：认识。渐强、渐弱。 师：好，现在我们按照这2个力度记号做出渐强和减弱的变化，听一听哪一个结尾适合放在你歌曲当中，又有什么不同感受呢？我们先来听一听“渐强”，一起来唱一唱。再来唱一唱渐弱。 师：那老师想问问大家：当我们歌曲想表现见到江南美景时激动心情时，应当用？ 生：渐强 师：当要表达作者对江南美景的留恋时，应当用? 生：渐弱 师：那同学们想一下，这首《忆江南》歌曲结尾应当用什么力度来演唱合适啊？ 生：渐弱 师：让我们来完整齐唱歌曲。 师：刚才我们很好地演唱了这首歌曲，那你还有什么办法让歌曲更好地表现江南的美吗？我们一起来讨论一下。 生：女生唱词，男生哼鸣。 生：男生唱词，女生哼鸣。 师：让我们来分组展示。 师：大家的表演让我们仿佛走进了江南的美景之中，你们知道吗，白居易的 《忆江南》共有三首，让我们来欣赏其他的两首吧：